創(chuàng)新教育理念下農(nóng)村小學體育教學方法理論與實踐研究

米尼沙克孜·艾拜都拉

摘要：當前，擁有一個好的身體越來越受到人們的重視了，因此，體育教學的重要性也越凸顯出來。近幾年來，我國對小學體育課程的改革一輪接著一輪，同時頒布了新《課程標準》來加強小學體育課程的改革。體育教學也從傳統(tǒng)的以教師為主體，以競技性運動項目為主要體育課程轉變?yōu)橐詫W生主體，以娛樂性、趣味性高的體育項目為主的體育課程安排。本文通過調(diào)研、考察和研究實踐，對農(nóng)村小學體育教學的現(xiàn)狀進行了分析，并在此基礎上提出了改進的方案。

關鍵詞：農(nóng)村小學；體育教學；方法；實踐研究

當前，有一個好的身體也逐漸成為當今人們時常討論的話題。而有關身體素質(zhì)發(fā)展的教育就是體育教育了。小學體育教育是基礎性的體育教育，也是發(fā)展“素質(zhì)教育”、“健康第一”、“終身體育”理念的起跑線，小學體育教育的好壞關系這我國少年兒童的身心發(fā)展是否健康，而少年兒童的健康程度的好壞又關系到一個國家能否繼續(xù)其繁榮和強大。因此小學體育教育是非常重要的環(huán)節(jié)。然而，當前的農(nóng)村小學體育教學現(xiàn)狀并不盡人意，其中存在許多問題。比如場地設施不完善，擁有率不足；體育教師所帶班級數(shù)量多過多而且每個班級的人數(shù)也偏多；學生對體育課程的內(nèi)容有的喜歡有的不喜歡；體育教師的專業(yè)水平偏低；教學方式陳舊，體育教師對課程內(nèi)容的創(chuàng)新也不夠；學生所比較期望的一些具有民族傳統(tǒng)特色的體育項目及有著地方特色的體育項目中的內(nèi)容不多等等。這些都成為了農(nóng)村小學體育教育課程改革的阻力和障礙。針對這些情況，怎樣利用已有的有效的場地條件來進行校園體育的開展呢？

一、樹立正確的體育教學觀

作為體育教師，無論身處何種境地進行體育教學，都不應該懈怠自己的責任，減弱敬業(yè)精神，而應始終秉承為了每一個學生的發(fā)展著想，嚴格要求自己為達成教學目標努力提高自己的專業(yè)知識和技能，深入實際研究適合學生的教學方法，從根本上樹立搞好體育教學的觀念，切實服務每一位學生。

二、實現(xiàn)體育課堂的快樂教學

小學生活潑好動，體育課理應成為他們的最愛，因此，在體育教學中，教師要改革教學方法。根據(jù)小學生的心理特點，快樂教學。

首先，教師的語言要生動活潑，要有磁力。學生參加體育運動的動機是追求蘊藏在體育運動中的無窮樂趣，教師的語言能否激發(fā)學生求知的欲望，能否使其產(chǎn)生躍躍欲試的沖動，緊緊抓住體育的“神韻”是尤為重要的。比如，在教“立正”這個單調(diào)的動作時，在學生初步掌握動作要領后，如果反復進行口令或演練的話，學生對于乏味的指令容易產(chǎn)生疲勞和厭學情緒，會導致越練越不整齊，越學越出錯，從而達不到教學要求。因此，可將這一鞏固環(huán)節(jié)設計成一個“捉不會立正的人”的游戲，讓學生在游戲中認清動作的規(guī)范性，同時也不甘被捉住，這樣學生便會認認真真地做“會立正的人”。教師再及時進行鼓勵和糾正，如：“某某的立正姿勢真好！”“瞧，某某多精神！”“小肚子再收一點兒就更好了！“大家的姿勢真像解放軍叔叔那樣英武挺拔！”……這樣，學生在有趣的游戲練習中，積極主動，緊張而愉快，動作質(zhì)量不斷改進、提高。

其次，還要扮好角色，調(diào)控課堂，要有吸引力。教師在課堂教學中的角色飾演具有兩面性，即是師者又是同伴。師者，傳道授業(yè)解惑也，而同伴則須飾演學生，與學生一起參與練習，一起游戲，與學生一起開懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，這對學生的積極參與能起到極大的促進作用。比如在教“擊鼓傳花”的游戲時，教師參與其中，由教師來進行擊鼓，學生圍成一個圈進行游戲。這樣的游戲往往氣氛非常熱烈，能很好的消除學生在訓練中的緊張感和疲勞感。因此，教師在課堂教學中角色的兩面性是完成一節(jié)高效率體育課的重要條件，是調(diào)音符。

三、遵循體育教學自身的規(guī)律，合理使用多媒體，提高體育課的教學效果

體育教學由于受體育場地和器材等因素的影響，教師在教學設計和教學效果考慮的因素就會更多。在遵循體育教學自身的發(fā)展規(guī)律的基礎上，合理使用多媒體，靜心設計和構思，能提高體育課的教學效果。

由于體育教學大多數(shù)是在室外上，要靠學生的肢體運動來完成，在傳統(tǒng)的體育課教學中，動作的重點、難點都是由教師反復示范，著重指出，如遇到復雜、迅速的動作，不利于學生觀察和仔細了解的動作細節(jié)，教師在一堂體育課中就要重復多次，也不見得能起到好的效果。例如：在教低年級廣播操《七彩陽光》的教學中，低年級學生因為年齡較小，注意力容易分散，學習時對老師的講解掌握的不是很好，對動作的了解大多依賴于老師的肢體示范和模仿，一旦動作迅速連貫，他們就不容易看清楚，而且分解教學又容易使學生產(chǎn)生錯誤認識，形成分解做動作的習慣，忽視了動作連貫的特點，還會使學生容易產(chǎn)生厭倦的情緒，感到疲勞。如果應用多媒體教學進行授課，上述存在的問題就會避免。授課時利用多媒體展示給學生看，學生便會一目了然。學會了的同學可以進行練習，不會的同學再使用控制按鈕重復播放動作的講解示范，這樣教學的重點難點的體現(xiàn)也十分明顯。用特定的聲音、圖標顯示提醒學生注意，同時運用合理的教法演示，形象地解決教材中的重點和難點，讓學生直觀、主動、立體、全面的掌握技術動作。這樣不僅使學生學到了知識，加深了對所學動作的理解、記憶和掌握，而且培養(yǎng)了他們主動思維、觀察學習的能力，提高了體育課的教學效率。

四、運用體育游戲提高小學生的學習積極性

在體育課正式開始之前，普通體育教師會布置幾分鐘的準備活動，目的是讓學生的各個器官進入良好的活動狀態(tài)，以防止身體忽然猛烈運動而呈現(xiàn)不順應現(xiàn)象。良好的心理和生理狀態(tài)是體育教學的前提條件，所以，教師在準備活動中要把學生的興奮調(diào)理在—個最適合的狀態(tài)，合理適度的布置游戲十分重要。傳統(tǒng)體育教學中的準備活動普通是慢跑、定位操等比較單調(diào)的項目，而且反復不變，大部分學生不感興味。因此，教師應設置一些活動量適度，而且具有興趣性的奔跑類游戲，如：蛇形跑、換位跑、老鷹抓小雞等游戲，女生能夠采用跳橡皮筋、踢毽子等辦法。這些活動既能夠增加興趣性，也能夠獲得熱身的效果。

提高農(nóng)村小學體育課堂教學效率的方法和途徑途徑是多渠道的，但無論哪種方法，只要是以學生體育興趣為主導的教學形式，就能培養(yǎng)學生的運動興趣，滿足學生的體育需求，對改善和提高青少年體質(zhì)，以及培養(yǎng)學生終身體育的意識和習慣具有積極的促進作用。