小學數學教學生活化研究

張明芳

摘 要：小學數學是小學教育體系中的重要組成，承載著教授學生基礎數學知識，培養學生數學思維和數學能力的重要教育職能。傳統小學數學教學，教師側重于數學知識理論的傳授，相對忽略了數學理論與生活現實的聯系，導致小學數學教學枯燥、內容僵化等問題，不利于學生的理解、學習。針對這一問題，在小學數學中實施生活化教學，對于加強教學與生活的聯系，強化學生數學知識理解，具有重要的教學意義。

關鍵詞：小學；數學；生活化；教學探究

小學數學除教授學生基礎數學知識外，更重要的是培養學生數學思維，提升學生綜合數學能力，使學生真正掌握數學知識并加以應用，這也是素質教育對小學數學的基本要求。傳統數學教學模式中，教師受應試教育影響，側重于學生對于數學理論的記憶和掌握，忽略了數學知識在生活中的實際應用，導致教學偏離生活的問題。為進一步提高小學數學教學的教學效率和質量，打破傳統教學模式的束縛，解放學生能力和思想，實施生活化教學意義重大。

一、創新小學數學教學理念

傳統小學數學教學中，教師重視純粹數學理論的傳授，學生被動記憶邏輯性較強的數學理論，缺少與生活實際的聯系和數學知識的應用，學生較難提出針對性的學習問題，限制了學生綜合能力和數學思維的成長。因此，實施生活化教學的首要任務就是創新教學理念。生活化教學相關理念由我國著名教育家陶行知先生提出，陶行知先生認為生活是一切教育的意義所在，并在其著作中詳細闡述了“生活即教育”的教育理念。當代教師只有充分意識到生活實際在數學教學中的重要作用，全面關注學生的實際學習需求，并從學生需求的角度，聯系生活和教育，才能真正使學生在生活化教學中感受到生活與數學知識間的聯系，從而加深對知識的理解，得到綜合能力和數學思維的提升。

二、豐富生活化教學手段

教師講解、習題練習是傳統小學數學教學的主要手段，前者負責知識的講解、傳授，后者負責知識點的復習、鞏固，這種模式經過多年發展，可以在一定程度上保障學生掌握一定基礎的數學理論，但對于學生綜合能力的發展幫助有限。因此，小學數學教師應結合學生實際學習需求，創建更多生活化的教學手段，豐富小學數學教學，以加強學生學習理解，培養學生的數學學習興趣，在這一過程中，教師需重點注意以下幾點內容：（一）將教學自然回歸生活。生活化教學應具有自然、真實的特性，以增強學生的生活化學習體驗。（二）重視學生自身的生活體驗。小學生受年齡限制對于事物的理解和認知有限，教師應充分重視學生自身的生活體驗，構建生活化教學，從而提高生活教學的實際效果。

生活情景教學是常見的生活化教學模式，通過相應的條件限制，教師可以快速地在課堂上構建出一個模擬生活情境，并將學生帶入到這個情境中，開展生活化教學。事實上，小學數學教學內容是對數學基礎知識的探索，側重于培養學生對于數學的正確認識，這部分內容較為簡單，在實際生活中應用廣泛，易于結合學生的生活體驗，構建相應的教學情境。

情景教學的優勢在于其獨特的故事性，教師可通過相應的生活片段模擬形成一個故事，學生在這個過程中，會產生類似與游戲的心態，課堂參與度和學習熱情較高，注意力相對集中。例如在進行“年、月、日”相關知識學習時，教師可組織學生通過不同形式的日歷，包括臺歷、掛歷等，自主找尋不同時間概念的特點，從而引出大小月、閏年等特殊時間概念，最后教授給學生“數拳法”區分大小月的技巧。這一過程中，學生在教師的引導下，自主進行學習探索，易于發現和提出問題，最后的“數拳法”則切實提升了學生的生活技能水平，學生記憶深刻。

三、擴展生活化教學內容

小學數學教材在編寫過程中，為方便教學及學生構建相應的知識學習體系，將不同的數學知識，按照一定的排序規則，分成了不同的教學單元。教師在實際教學中，通常會圍繞當堂課的教學內容，設計教學情境，以減少學生的學習負擔。但事實上，適當尊重生活實際，對教學內容進行擴展，更有助于學生綜合能力的提升。

利用教材進行延伸。一般說來，在小學數學的教學過程中，教材起到了至關重要的作用，教材是課標內容具體落實的地方，是學生主要獲取知識的地方，是學生理論聯系實際的重要工具，對于小學數學教學而言更是如此。為此，教師要學會如何靈活的運用所學教材，通過教材挖掘一些同生活聯系緊密的知識點和內容。這要求教師對于教材的熟悉程度極高，能夠合理的安排和整理出教材中適合做延伸和舉例的內容。教師在課堂講解教材的時候，舉例引用的時機要得當，在學生注意力要分散的時間段內及時的引用實例會起到良好的教學效果，同時在舉例的時候要緊密的聯系教材，不要做過多無謂的生活實例引用，同時例子還要是學生熟悉易理解的生活問題，這樣才能引起學生的學習興趣，更加容易的接受教師講授的知識，從而能夠激發學生學習數學、應用數學的主觀能動性。

綜上所述，傳統數學教學受應試教育思想影響，與現實生活偏離嚴重，導致學生學習興趣低、理解困難等問題，針對此類問題，實施生活化教學意義重大，因此各小學教師應積極創新教學理念、豐富教學手段、擴展教學內容，為學生創建良好的生活學習環境，通過貼近生活的教學，加強學生的學習理解，從而促進學生綜合能力和素質的提升。

參考文獻：

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