探析新課改下如何提升小學生的語文寫作能力

胡貴菊

摘要：語文這門學科作為中國傳統文化的組成部分，是中華文明得以傳承的重要載體。在平時的教育教學過程中，作為語文教師的我們應該向學生們傳遞更多好的學習方法，使得學生們能夠在語文學習的道路上少走彎路。

關鍵詞：新課改；小學語文；小學作文；寫作能力；提升

小學是學生學習生涯的起步期，在這一階段的教育教學過程中，為了給學生們的語文學習奠定更為扎實的根基，教師們就需要在教學中多一些耐心和細心，力爭給學生們的語文學習奠定好的基礎。下面，筆者主要選定小學生作文這一契點，與大家一同探究在新課改的新形勢下如何更為高效地提升小學生們的寫作能力，培養學生們養成好的寫作意識和寫作習慣。

作文在語文考試中占據重要的分值，如果學生們能夠在作文寫作方面掌握一些基本的技能和技巧的話，作文可以成為學生們的保分題，但是，如果學生們不能掌握一些好的寫作素材，在作為寫作的過程中也不能靈活而準確的表達自己的思想，那么，想要在作文中取得比較優異的成績也將是非常困難的事件。因此，這平時的授課過程中，作為小學語文教師的我們就需要努力為學生們的語文作文學習奠定好的基礎，將一些寫作技能和寫作素材以學生們比較容易接受的方式傳遞和教授給他們。接下來，筆者主要針對如何提升小學生作文寫作能力方面談一下自己的建議。

第一，廣泛的涉獵與閱讀積累是小學生學習語文的重要步驟，也是寫作素材積累的主要渠道之一。“聚沙成塔，集腋成裘。”，在學習的道路上，學生們需要汲取和掌握的知識點有很多，特別是針對于作文寫作來講，只有心中有足夠的詞匯和素材的積累才能寫出相對優秀的作文。比如說，一篇正規正矩的作文和一篇有創意且辭藻優美的文章相比，肯定后者更能夠引起閱卷老師的關注，后者的分數較之前者肯定高得多。那么，這平時的授課過程中，為了有效地提升小學生們的作文寫作水平，在平時的授課過程中我們需要做的首先就是鼓勵學生們多讀，只有在不斷的閱讀積累中才能逐漸的掌握和領悟到一些作文寫作的竅門，才能使得他們在每次的作文練習和各種類型的考試中逐漸的取得好的成績，為其以后各個階段的作文成績提升和作文寫作素養的培養奠定扎實的基礎，才能真正的為學生們語文學科素養的培養和學習成績的提升打下更為扎實的基礎。因此，多讀，是提升學生們寫作能力的關鍵。

第二，營造歡樂課堂，以師生互動的形式開展作文寫作技能課程教學，讓學生們在不斷的寫作實踐中感受到作文寫作的樂趣，掌握基本的寫作技能。課堂教學環境的好與壞對于學生們語文學習良好習慣的養成和作文寫作素材的培養都是有影響的。較之嚴肅而壓抑的課堂教學環境，學生們則往往偏愛歡樂且開放的教學環境。在這樣的教學環境下，學生們也比較容易放下心中緊張的思緒，比較自然且放松的投入到教學環境中去，也會比較放松的投入到課堂討論中去，敢于發表自己對于寫作方向和思路的觀點和看法，這對于學生們思維發散性和自主思考問題能力的形成和鍛煉來講都是比較有益的。

當然，除了要對學生們的寫作能力進行鍛煉和培養之外，我們還需要及時的給學生們創造練習的機會，所謂“實踐出真知。”只有在不斷的聯系和不斷的摸索中才能逐漸的找到真正適合學生們自身的寫作思路和方向，真正的將作文寫作能力提到新的水平，也只有不斷的練習，才能讓學生們在寫作中感受到中華文化的魅力所在，繼而在提升個人寫作能力的同時，更有效的培養自身寫作素養，提升學生們駕馭文字的能力。

第三，開展作文寫作技能比賽，讓學生們能夠在彼此的博弈中感知到他人在作文寫作方面的優長，繼而及時的取長補短，不斷的提升自身的寫作能力和水平。合作與競爭同在，學生們的學習生涯離不開同學之間和師生之間的互相幫襯與合作，也必然離不開彼此之間的競爭。競爭能夠讓學生們感受到自身的壓力，繼而產生不斷超越的意識和想法，合作能夠讓學生們在學習中及時的取長補短，尋到正確解答問題的思路和方法，促進學生們之間團結意識的培養。因此，競爭與合作無處不在。對于小學生來講，及時地讓學生們在作文競賽中感知到其他同學的長處，及時的發現自身的不足和缺陷，繼而自覺地提升自身的寫作能力和水平，是比較現實的一些舉措。當然，鑒于學生們年齡相對比較小，且對于很多事情缺少正確的分析與評價能力，在平時作文習作的主題上教師要給學生們指定正確的方向，在作文寫作比賽中，教師要選定固定主題，作文題目不能太難，嚴格遵照考綱和教學大綱的相關要求設定作文主題。當然，為了更好的鞭策學生們提升寫作能力，在作文比賽的獎項設置、人員設置和獎勵范圍方面我們也要酌情考慮，以激勵學生為主。

第四，將多媒體技術及時的與小學作文教學相適應，通過網絡媒體給學生們搜集更多的寫作素材與方法，加強與學生家長之間的溝通和聯系，建立有效的溝通渠道，將有用的教學資源及時的分享給學生家長，讓其助力學生在校外的學習活動，這對于學生們寫作能力的提升都是非常有幫助的。

比如說，我們可以通過聯系學生家長，并與其之間建立QQ群，將平時在校園內給學生們布置的一些作業或者是有效的教學資源及時的傳到QQ共享文件中去，讓家長們輔助學生們完成其中校園外的學習活動。針對于作文教學這一部分的內容，教師們可以將從網上搜集到的一些有益的名言名句和較好的寫作素材及時的傳到共享文件中去，家長們在輔導孩子作業的過程中及時的將這些內容傳遞給孩子們，這對于學生個人寫作能力的提升和寫作習慣的養成也是比較有用的方法。當然，為了更好地為學生們的作文寫作提供更有效的幫助，教師們也需要給學生們更多的表現自我和鍛煉自我的機會和平臺，讓他們能夠將自己的習作大膽地與同學們進行交流和分享，讓全班同學集體進行作文創作分析與評價，提出寶貴意見，這樣對于學生們能夠進一步拓展自身的寫作思路，提升個人的寫作技能都是好策略。

學如逆水行舟不進則退。這一道理對于廣大師生而言同樣適用，為了更好地給學生們提供最佳的教學思路和方式，教師需要與時俱進不斷的提升自己，提升自身各方面的能力和技能，為學生們的作文寫作提供更多的幫助，這是需要我們在教學的征程中不斷努力的方向，也是我們作為教師而言對自身的基本要求。當然，以上幾點僅僅只是個人的一點建議，其中可能還有很多不足之處，希望能夠對大家的教學有所幫助的同時，得到大家的指正。