提升高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Р呗院?jiǎn)析

顏國(guó)李

摘要：有助于提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩接泻芏喾N，本文就幾種有助于提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ㄕ归_(kāi)論述，以便更好的提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸閷W(xué)生進(jìn)行更加深入的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中物理；物理實(shí)驗(yàn)；實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ挥行Р呗?/p>

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)科的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不僅能夠收獲大量的理論知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)提升學(xué)生的實(shí)際操作能力也有很大幫助，因此，教師在高中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?duì)學(xué)生具有重要意義。就目前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ㄅc技巧有很多，本文就幾種在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有較好成效的方法進(jìn)行剖析。

一、糾正學(xué)生不良的實(shí)驗(yàn)理念

學(xué)生不管是在物理理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還是在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)理念，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。尤其在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這個(gè)對(duì)學(xué)生提出較高要求的板塊學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更需要學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，在正確的學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更加順利的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。而就目前高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，學(xué)生的部分實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念還存在一定的不足之處。例如：有些學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)應(yīng)該注重進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)并不重要；有些學(xué)生認(rèn)為只要能夠按照一定的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)即可，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中沒(méi)必要思考過(guò)多；有些學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是為了提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，因此與理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)關(guān)系不大等。學(xué)生已有的這些物理學(xué)習(xí)理念，都對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響，因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)該幫助學(xué)生克服這些不正確的物理學(xué)科學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。

為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的物理學(xué)科學(xué)習(xí)理念，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)板塊教學(xué)的過(guò)程中，不能簡(jiǎn)單的僅僅進(jìn)行口頭的教導(dǎo)，還要結(jié)合一些實(shí)際的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，這樣才能給學(xué)生留下更加深刻的印象，也才能徹底糾正學(xué)生的一些不正確的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)理念，進(jìn)而切實(shí)達(dá)到幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)理念的目的。

二、 注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)

物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。想要做好物理實(shí)驗(yàn)，不僅需要學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，而且需要學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，這樣才能按照正確的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，才能避免一些不必要的問(wèn)題出現(xiàn)，也才能順利的得出最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)而切實(shí)使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平得到有效提升。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提升，看似是一件較為簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上卻對(duì)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的過(guò)程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)得到不斷提升。在實(shí)際的教學(xué)中，為了更好的提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ救朔e極的采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，本人主要通過(guò)以下兩個(gè)途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)：

途徑一：通過(guò)口頭叮囑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。雖然實(shí)驗(yàn)是操作性很強(qiáng)的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，然而在實(shí)際的教學(xué)中，為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，本人依然認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意的問(wèn)題應(yīng)該進(jìn)行口頭的叮囑，加深學(xué)生的印象。上文已經(jīng)提到，實(shí)驗(yàn)是十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊豁?xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，學(xué)生在做不同的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，需要注意不同的問(wèn)題，如果教師將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的所有希望都寄托于實(shí)驗(yàn)過(guò)程注重，顯然是不恰當(dāng)?shù)模虼耍處熢趯?duì)學(xué)生進(jìn)行與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要以口頭的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

途徑二：實(shí)際操作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)。為了使高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)得到有效提升，教師還要把握好實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。很多實(shí)際問(wèn)題的出現(xiàn)往往是在學(xué)生實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，學(xué)生一個(gè)細(xì)節(jié)性的問(wèn)題，就可能導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)難以順利的進(jìn)行。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題，在學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。只有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)得到了有效提升，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力才能得到有效提升，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素質(zhì)才能得到有效提升。

三、為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)的機(jī)會(huì)

想要有效培養(yǎng)高中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ荜P(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)就是為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)實(shí)際操作性很強(qiáng)的物理知識(shí)板塊，在實(shí)驗(yàn)之前進(jìn)行的大量準(zhǔn)備工作，都是為了學(xué)生有效的進(jìn)行操作做準(zhǔn)備，因此，只有通過(guò)實(shí)際操作，才能檢測(cè)出學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也只有通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平才能真正得到提升。

那么在實(shí)際的教學(xué)中，高中物理教師如何為學(xué)生提供更多進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)呢？本人認(rèn)為教師可以從以下幾方面做出努力：1.教師有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。高中物理教材上的很多實(shí)驗(yàn)，都需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行演示，而教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)演示，無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)良好的進(jìn)行實(shí)際觀察的機(jī)會(huì)，對(duì)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作能力有很大幫助。2.為學(xué)生提供更多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生提供更多到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)。學(xué)生在實(shí)際操作的過(guò)程中，教師要充分的發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立自主性，積極引導(dǎo)學(xué)生就實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行思考，尤其學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，既能夠幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的困難，也能夠使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更加深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

四、注重將物理實(shí)驗(yàn)延伸到課外

實(shí)驗(yàn)室雖然是學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的絕佳場(chǎng)所，隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，物理實(shí)驗(yàn)室得到了不斷完善，學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。然而，對(duì)于高中學(xué)生而言，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)不能僅僅局限于實(shí)驗(yàn)室，還要積極的拓展到課外。一方面，學(xué)生要積極的利用生活中的廢棄物，對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行練習(xí)，這無(wú)疑很好的提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。另一方面，學(xué)生要積極的進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)于自己的想法，要積極的通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式將其呈現(xiàn)出現(xiàn)，這不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)際操作能力，同樣對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力也有很大幫助。

本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾種有助于提升高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠行Х椒ㄅc技巧。在實(shí)際的教學(xué)中，高中物理教師應(yīng)該積極的探索更多有助于提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ㄅc技巧，幫助學(xué)生在高中階段打下良好的物理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。