淺談閱讀與寫作能力的培養(yǎng)

趙連

[摘要]閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用文字的基礎(chǔ)，寫作則是語(yǔ)言書面形式的綜合表現(xiàn)。在新課改下，教師應(yīng)找準(zhǔn)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變講為導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自己讀懂課文，教學(xué)生閱讀的方法，使學(xué)生能舉一反三地進(jìn)行閱讀，嘗試讓學(xué)生自己去探究和實(shí)踐，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而提高閱讀能力和寫作能力。學(xué)生通過(guò)閱讀，大量積累素材，在選材構(gòu)思上多角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、捕捉事物的特征，力求在寫作上有創(chuàng)意，教師還要讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，掌握作文的基本結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]閱讀；寫作；語(yǔ)言；文字

語(yǔ)文教學(xué)離不開閱讀與寫作，語(yǔ)文閱讀寫作能力的培養(yǎng)極為重要，掌握了閱讀能力就找到了開啟語(yǔ)文寶庫(kù)的鑰匙，無(wú)形中寫作技能也會(huì)大幅度提高。由于語(yǔ)文學(xué)科的工具性及它的母語(yǔ)地位，使它不但在培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作方面有著其他學(xué)科不能替代的作用，而且對(duì)其他學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)起著導(dǎo)向作用。在培養(yǎng)閱讀和寫作技能的時(shí)候，要改變課題的難、偏、怪和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，還要改變死記硬背、填鴨式訓(xùn)練的方法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，從而獲取新知識(shí)，提高閱讀寫作水平。

一、正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意地進(jìn)行閱讀，加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以正確的引導(dǎo)，才能有效提高學(xué)生的閱讀能力。

1.選好主題，激發(fā)興趣，適時(shí)引導(dǎo)

首先，中學(xué)生有自己的思想和獨(dú)立意識(shí)，想象力豐富，可自覺意識(shí)稍差，敢于質(zhì)疑卻思維單純，所以教師要找準(zhǔn)契機(jī)，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，變講為導(dǎo)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能自己讀懂課文，知曉文章的來(lái)龍去脈，理清作者的思路及文章所表述的主題；讓學(xué)生的思維有充分的空間，不受拘束，不局限在固定的框架內(nèi)，通過(guò)閱讀積累的素材在寫作方面能快速行文，有的放矢，并切實(shí)落實(shí)學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿活力與生命力。

其次，授之以漁，教學(xué)生閱讀的方法。教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字的世界，激發(fā)他們讀書的興趣，讓學(xué)生理解“熟讀精思”“熟能生巧”“書讀百遍，其義自見”的意義，使學(xué)生逐漸從感性認(rèn)識(shí)升華到理性認(rèn)識(shí)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的終極目的。

再次，讓學(xué)生全面準(zhǔn)確深入地把握作品，理清作品中的生字生詞及成語(yǔ)典故，掌握其作品的結(jié)構(gòu)布局和寫作特點(diǎn)，并且能具體細(xì)致、真切地感受作品，因?yàn)樽髌肥怯烧Z(yǔ)言文字的符號(hào)組成的，來(lái)源于生活，是反映客觀事物的，而寫作恰恰是用語(yǔ)言符號(hào)來(lái)反映客觀事物的。

最后，教師在閱讀教學(xué)中要根據(jù)文章的不同體裁而選擇不同的教學(xué)方法，抓住不同的體裁特點(diǎn)，利用語(yǔ)文教材中提供的例子，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)閱讀的技能。教師應(yīng)努力使學(xué)生養(yǎng)成舉一反三的習(xí)慣，嘗試讓他們自己去探究和實(shí)踐，這樣學(xué)生才會(huì)有所收獲。

2.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高閱讀能力的保障

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。在閱讀一篇文章時(shí)，字典、詞典必不可少，不懂的地方就應(yīng)積極查找，用工具書提前解決疑難字詞和成語(yǔ)典故，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣，隨時(shí)解決不懂的字音、詞義，使學(xué)生的詞匯量不斷豐富；同時(shí)，還能改變學(xué)生懶惰或一知半解的不良習(xí)慣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，養(yǎng)成勤讀勤記勤思考的習(xí)慣，讀書的目的在于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)一步為寫作積累素材。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，博覽群書，形成良好的閱讀習(xí)慣，為寫作打下牢固的基礎(chǔ)，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)參與，并且要邊讀邊思考，使學(xué)生每讀一篇文章都有收獲和領(lǐng)悟。讀書貴在質(zhì)疑，這樣才能鍛煉思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生的思維不受約束，主動(dòng)參與，發(fā)揮自主意識(shí)，形成良好的讀書習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀課文或課外閱讀內(nèi)容中的優(yōu)美語(yǔ)句段落進(jìn)行摘記，使學(xué)生養(yǎng)成摘記的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的頭腦中就會(huì)形成一個(gè)巨型的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，為說(shuō)話、寫作提供基本材料。學(xué)生只有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性才能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師才能充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教學(xué)效果才能有可靠的保障。

二、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生的寫作水平

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。

1.通過(guò)閱讀，大量積累寫作素材

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，樂于進(jìn)行書面表述，增強(qiáng)寫作興趣，在寫作過(guò)程中可以不拘于形式，寫下自己的感受和想象。學(xué)生在寫作時(shí)要考慮不同的目的和對(duì)象，選材要合理新穎，寫作時(shí)感情要真摯，力求表述自己對(duì)社會(huì)和生活的真切體驗(yàn)。在選材構(gòu)思上要多角度觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、捕捉事物的特征，力求在寫作上有創(chuàng)意，還要做到有理有據(jù)，內(nèi)容具體充實(shí)，通過(guò)合理想象進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫或變換文體進(jìn)行表述。

2.提高說(shuō)話能力，掌握基本寫作規(guī)律

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀好的作品，課外閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，教師可以幫助學(xué)生選擇好的書籍，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師不能讓學(xué)生把大部分時(shí)間放到字詞的學(xué)習(xí)上，一定要注意字詞和閱讀的均衡性，可以把學(xué)生要識(shí)記的字詞放在閱讀中掌握，達(dá)到靈活運(yùn)用、熟能生巧的目的。生活是作文的源泉，要寫出好的文章，必須讓學(xué)生用心去觀察生活，了解身邊的人和事、景和物，成為一個(gè)生活中的有心人。教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐多練筆，讓學(xué)生選擇有代表性的說(shuō)話內(nèi)容寫一寫。在讀和寫中，學(xué)生的鑒賞和辨析能力會(huì)有所增強(qiáng)，寫作水平會(huì)逐步提高，漸漸地就會(huì)掌握寫作的基本規(guī)律。

3.掌握學(xué)生作文體系的基本結(jié)構(gòu)

（1）作文訓(xùn)練的目的

作文訓(xùn)練的目的是為了生活、為了人生、為了個(gè)性全面發(fā)展，這是作文教學(xué)體系的本質(zhì)，也是個(gè)人抒發(fā)情感，使生活更加充實(shí)的一種體現(xiàn)。

（2）作文訓(xùn)練的內(nèi)容

作文訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，要面向自然、社會(huì)及人類的文明建設(shè)。它的范圍有學(xué)生親自接觸到的自然、社會(huì)及家庭的見聞，大家接觸到的具體形象再現(xiàn)的事物，比如電腦、電視、電影、錄像等。

（3）作文訓(xùn)練的途徑

作文訓(xùn)練的途徑是說(shuō)和寫的統(tǒng)一發(fā)展。寫作是聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練和綜合運(yùn)用。在進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)的環(huán)境，使學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂于說(shuō)，從而想寫、會(huì)寫、樂于寫。在作文訓(xùn)練中，學(xué)生要有長(zhǎng)期記日記的習(xí)慣，日記是由說(shuō)到寫的一種訓(xùn)練，因?yàn)槿沼浻凶陨淼奶攸c(diǎn)，想寫就寫，無(wú)拘無(wú)束。

（4）作文訓(xùn)練的方法

作文訓(xùn)練應(yīng)從內(nèi)容入手，在內(nèi)容方面凡是學(xué)生用語(yǔ)言文字表達(dá)的地方，都需要教師用心訓(xùn)練。學(xué)生在寫文章前，教師要進(jìn)行有目的的指導(dǎo)，在內(nèi)容上加以啟發(fā)，允許學(xué)生不拘一格地寫，開拓學(xué)生的思路，促使學(xué)生積極發(fā)揮想象力。

4.重視作文講評(píng)方法

講評(píng)是寫作教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，講評(píng)的目的在于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)進(jìn)步，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在講評(píng)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)命題和指導(dǎo)的要求，將批改的情況加以綜合歸納，提高到寫作規(guī)律上加以分析，使學(xué)生有明確的認(rèn)識(shí)。教師在概括本次作文的情況和主要優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，既要肯定成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，鞏固提高，又要指出缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)的方法。通過(guò)講評(píng)，應(yīng)使每名學(xué)生都有所收獲。

總之，閱讀與寫作是語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用文字能力的基礎(chǔ)，也是鍛煉思維開拓視野的重要途徑。閱讀是為寫作服務(wù)的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力意義重大。在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和技能主要通過(guò)閱讀教學(xué)進(jìn)行傳授和訓(xùn)練，閱讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和書面寫作有最直接的影響，并且對(duì)智力開發(fā)有深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)抓住每一個(gè)可能的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生提高閱讀和寫作的能力。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）