三件“法寶”提升班級管理的有效性

呂洪光

[摘要]班主任工作是一項瑣碎、繁雜而又需要細心和耐心的工作。有很多人這樣形容班主任工作——“痛并快樂著”。其實，要做好班主任工作，需要付出辛勤的汗水，更需要掌握班主任工作的要領。身為班主任，如果能抓住組建得力的班干部隊伍，樹立為全體學生服務的意識，和學生良好地溝通與交流這三件“法寶”，班級管理工作就會收到事半功倍的效果。

[關鍵詞]班干部；班級管理；溝通；有效性

八年的班主任工作對我來說，有苦也有甜。剛參加工作擔任班主任時，由于缺乏耐心與經驗，班級的管理工作不得法，導致班級管理缺乏有效性。隨著任職時間的增加和不斷向老班主任學習，漸漸懂得了關愛、溝通、引導在班主任工作中的重要性，班主任工作開始得心應手起來，并逐漸摸索出有利于班級管理的三件“法寶”，在與學生的和諧相處中，慢慢地體會班主任工作的甘甜，增強班級管理的有效性，引導學生健康快樂地成長。

一、組建得力的班干部隊伍

訓練一只得力能干的班干部隊伍是提高班主任工作實效性的基礎。在班級管理中，班主任要信守“只要學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手”這樣一個信條，做一名會引導、注重 發揮學生主動性和創造性的聰明的班主任。因為班級的主體是學生，班主任所起的作用就是主導，所以要管理好班級，必須發揮學生尤其是班干部的作用。但班干部隊伍建設是一項艱巨而細致的工作，需要班主任以極大的耐心去培養。

1.為班干部做好示范

教給班干部管理班級的方法，不能只停留在理論上，要做好對他們的榜樣示范。如在做某項工作之前，先讓班干部思考如何安排。然后班主任親自示范，對實際操作中的缺陷及時進行查找與完善。通過班主任的示范，啟發班干部將未來的工作想得全一點，細一點。

2.教班干部管理方法

選好班干部之后，班主任首先要教班干部如何在班級開展工作。高中生都有自己的主見，而且骨子里有一種不服別人的思想，要管理這樣一個集體，就要教給班干部科學管理普通學生的方法。例如指導班長如何在班級樹立威信，紀律委員如何管理班級的紀律，體育委員如何組織學生開展體育活動，學習委員怎樣發揮學習榜樣作用，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。

3.放手讓班干部去做

班主任示范之后，就要放手讓班干部學會自主開展工作。因為只有大膽放開手，讓他們自己嘗試開展管理工作，才能讓班干部在實踐中完善自我。要相信學生的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，需要班主任的挖掘和培養。對此，班主任要嚴格要求班干部，要求他們處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；要求他們表里如一，言行一致，說到做到；要求他們講求公道，不偏不倚，對同學一視同仁；要求他們不搞特殊化，不能凌駕于同學之上，等等。

二、樹立為全體學生服務的意識

魏書生在《班主任工作漫談》一書中談到：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級象一條大船，乘著它，人們可以跨過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、 城鎮。班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”這段話道出了班級對學生發展的重要性。在班級這個大家庭里，班主任可謂是一家之主，搞好班級管理班主任是關鍵。尤其是對思想日臻成熟的高中生來說，班主任更要樹立全心全意為學生服務的意識，不能厚此薄彼。為全體學生服務的意識，不僅反映班主任的管理水平與管理素質，更影響著班級管理工作的有效性。

班主任工作是一個教書育人的過程，也是一個服務的過程。既然班主任是為學生服務的，就不能以自我為中心，強迫學生適應自己，一味地要求學生“這個應該這樣做”“那個不能做”，這樣管理的后果往往是淡化了學生的主體地位，使他們缺乏自我教育、自我管理的主動性，時間一長就形成了自我管理的惰性，產生班主任在不與在不一樣的狀況，管理效果甚微。

新課改形勢下強調師生平等互助。一方面，班主任幫助學生學會自我管理、自我教育；另一方面，學生幫助班主任進行班級管理。班主任要尊重、信任每一名學生，認真聽取和采納他們的意見和建議。對于犯錯的學生，可以指出其存在的不足，不可以傷人自尊；可以公開表揚，不可私下議論。信任和尊重是相互的，有了這種相互的尊重與信任，才能實現“尊其師，信其道”。

三、與學生有效的溝通與交流

與學生有效的溝通與交流是提高班主任工作有效性的關鍵。“心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產生一種精神的美。”李鎮西老師的經典教育語錄，時刻提醒班主任要與學生進行良好的溝通與交流。在與學生的溝通與交流中要注意以下幾個方面：

1.交流要交心

將心比心才能起到通過交流達到交心的目的，才能使學生暢所欲言。為此，班主任平時要處處關心、愛護學生；與學生常接觸，多聊天，學生才愿意講出心里話；交流時要表現出誠意，自己先交出“心”來，推心置腹，尤其是與后進生或有特殊問題的學生談心時，態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。

高一分班后不久，我發現班里的仕龍同學上課經常睡覺。通過了解才知道，他高一剛入學時在班級排第二名，可能后來沒有把握好高中學習的方法，于是逐漸掉隊，后來就幾乎堂堂課睡覺，教師多次教育也沒能起到一定的效果。分班來到我班以后，還是如此。開始的時候，我耐心地找他談話，和他聊學習的重要性。在聊天中，我發現他的思想還有些偏激。這時，我就給他講一些做人的道理，然后在他有困難或生病的時候，給予他更多的關愛和幫助，以此感化他。慢慢地，我發現他和我的距離拉近了，沒有了以前的排斥感。由于他理解了我的這份關愛，因此當他犯錯誤我批評、教育，有時甚至是適當懲罰的時候，他也能心悅誠服地接受。后來，我發現他開始問老師題了，而且上課睡覺的次數也在減少。借此，我及時鼓勵、表揚他。到這學期月考，仕龍的成績在全學年前進了200多名。這個事例使我認識到要改變一名學生，首先要從心理上感化他，在感情上拉進距離，提高教育的效果。

2.交流要及時

班主任平時要做有心人，多留意學生的情緒變化。還是在高一分班后不久，我發現班里兩名男生相處有些異常，言語上經常互相頂撞，有一天這兩名同學因為一些小事發生矛盾，其中一名男生揚言要打架。我得知消息后找到這名男生，沒有立即批評他，而是先詢問他的家庭情況，了解到他家的經濟條件不怎么好。接著又問他怎樣看待父母的辛苦勞動，他說掙錢不容易。我問他想過打架的后果沒有，他說只想出口氣，沒想太多。我告訴他打架的代價是輕的賠錢、受處分，嚴重的退學、賠錢、受法律制裁，然后我又給他講本校曾出現的學生打架的典型案例及危害，然后給他半天時間考慮這架是打還是不打。放學后，這名男生找到我承認了錯誤，并保證不再打架。接著我又把另外一名男生叫來，給他們講友好相處、彼此寬容的重要性。最后，兩名男生不但認識到了錯誤，而且彼此成為好朋友。對此，我和班干部還組織了一次主題班會，列舉了一些中學生犯罪的案例，對學生進行法制教育。在以后的一年里，班級沒有出現同學發生矛盾的現象，同學間相處得特別融洽，形成一種互幫互助的良好班風。

3.交流要得法

做任何事情都要講究方法，班主任工作也是如此。在和學生交流時一定要因人而異，切不可“一刀切”。有的學生逆反心理特別強，一遇到班主任找他，馬上就會想到老師要批評他，作為班主任這時一定不要直來直去，而要采取和他聊天的方式，可談古今中外名人軼事，或談論個人家庭瑣事等，或者采取“迂回”的方法，使對方感覺不到你談話的意圖，讓學生消除緊張感，潛移默化地對他說出要教育的內容，使學生心悅誠服地接受。

班級管理的方法多種多樣，只要能提高管理有效性的方法就是好方法。作為班主任，營造良好的班級氛圍，讓學生從中受益并健康成長，是義務，更是責任，可謂任重而道遠。

參考文獻：

[1]鄭學志.班主任工作招招鮮[M].長沙：湖南師范大學出版社，2012.

[2]李鎮西.走進心靈——民主教育手記[M].成都：四川少年兒童出版社，2006.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2008.

（責任編輯 付淑霞）