芻議初中班主任管理工作中的溝通技巧

梁永江

摘要：班主任是學生除了父母外陪伴最多的人，對學生的健康成長具有舉足輕重的作用，初中班主任也是亦然。隨著社會的不斷發展，我國教育體制不斷改革，初中班主任管理工作中的有效溝通能夠提高工作效率，促進初中生的健康成長，初中班主任在管理工作中的溝通技巧的提升顯得尤為重要。本文主要通過分析初中班主任管理工作的特點，基于此談談溝通技巧在初中班主任管理工作中的重要性，并提出有效提高初中班主任管理工作中的溝通技巧的策略。

關鍵詞：初中班主任；管理工作；溝通技巧

初中生正處于發展階段，心理和生理尚未成熟，對很多事物的看法和處理方法都有待提高，導致他們在學習和生活上存在許多問題，情緒容易波動，面對問題較易失衡，因此，初中班主任管理工作顯得非常棘手，不但需要時刻關注學生的學習狀況，還要關心學生的心理變動，初中班主任采用合理有效的溝通技巧，積極地和學生、家長以及同事進行溝通，能夠促進學生教育工作的有效進行，提高學生的學習成績，從而提高初中班主任管理工作的質量。

一、初中班主任管理工作的特點

1、時代性。隨著社會科技的發展，現代的初中生早已接觸到信息技術，最新信息電子設備是他們日常生活中常見的東西，這些電子設備雖然可以給學生帶來一定的益處，但是也提高了初中班主任管理工作的教學負擔。初中班主任需要對學生當下了解的電子設備有一些知識儲備，減少在管理工作中由于班主任不了解而使得學生產生優越心理，出現不尊重教師的現象。另一方面，班主任在日常管理工作中要積極順應時代的發展，與時俱進。

2、全面性。我國教育的不斷深入改革發展，提出了以“促進學生德智體美勞全面發展”的口號，初中時期的學生較小學時期需要更加注重學生的綜合素質的全面發展，學習成績不在是唯一的評價標準，所以初中班主任在管理工作中不僅需要注重學生學習成績的提升，還要加強對學生全面的管理，促進學生個性發展，全面培養。

3、針對性。初中時期是學生成長的重要時期，這時期學生的生理和心理都在不斷的發展，同時學生的個性也在不斷發展，每個初中生都擁有自己的發展特點。初中班主任要細心觀察每個學生的不同，不能等量齊觀，要根據每個初中生不一樣的特點制定出不同的管理方法，因材施教，避免阻礙學生個性發展。

二、溝通技巧在初中班主任管理工作中的重要性

1、與學生溝通，有助于提高對學生的理解。初中時期的學生在認知和情感都有一定的發展，初中班主任與學生能夠進行良好的溝通，不僅可幫助班主任更好的理解學生，而且能夠有效的把握學生的心理發展變化，那么，當學生碰到了問題，班主任可以及時的應用科學合理的措施進行引導。另一方面，班主任和學生進行溝通，還可以促進班主任管理工作的順利開展，尤其是對班級管理建設來說，通過溝通可以給學生創設出優良的學習環境，也可以使班主任和學生之間距離的拉近。

2、與家長溝通，有利于尋求幫助、相互配合。家庭也是學生的重要場所，學生的學習就必須將家庭教育和學校教育結合起來，這能夠有效的促進學生的綜合素質的全面發展。初中班主任在管理工作中要時常和學生的家長溝通，彼此了解學生的狀態，對各自的教育工作進行交流和溝通，相互配合，當班主任在管理工作中面臨困難，可以與家長聯系，尋求幫助，共同促進學生可以不斷發展。比如，有些家長平時忽視了對學生的思想道德教育，使得學生的思想道德有所欠缺，這時班主任需要主動找家長溝通，轉變家長的觀念，重視學生的家庭教育，以此提高學生的思想道德發展。

3、與同事溝通，有助于拓展思路、相互協作。班主任承擔著管理學生教育的主要責任，要時刻了解學生的學習情況和學習狀態，而學生科任老師都是班主任的同事，要想了解學生的學習情況避免不了需要和這些同事進行溝通了解。通過和這些同事進行溝通可以了解到學生在上課的表現，更好的掌握學生的性格，因為有部分學生在班主任面前很是老實，這會給班主任的管理工作帶來一定的誤導。為了降低這樣的誤導，班主任需要積極的與同事溝通，拓展管理思路，相互協作，從而促進教育事業的開展。

三、提高初中班主任管理工作的溝通技巧策略

1、與學生溝通方面。學生作為班主任管理工作的主要直接者，加強與學生的交流溝通具有重要作用。首先，初中班主任需要重視學生在班級管理中的主體地位，和學生保持平等的地位。初中班主任在與學生進行溝通工作時，不能認為自己是管理者，具有凌駕于學生之上的地位，這樣會使得學生出現很大的壓力，學生面對班主任不再說真話。所以，班主任樹立正確的教育觀，班主任與學生是處于同等地位的，放下架子，和學生交朋友，有效的溝通，深入了解學生的內心想法，積極尋找解決策略。其次，班主任面對犯錯誤的學生，不能一味的批評教育，要認真分析原因，適時進行表揚和鼓勵，激發學生的發展潛力，尊重學生。

2、與家長溝通方面。家長是陪伴學生最長時間的人，比班主任對學生更加了解。初中班主任也需要時常和學生家長進行溝通，深入家庭了解學生。班主任要想很好的與家長開展溝通工作，一方面，要先了解學生的家庭情況。家庭成長環境是學生生活的主要環境，班主任積極的了解學生的家庭情況。例如，班級有些同學比較內向，平常與同學融入不好，班主任就需要主動了解該學生的家庭，看是不是家庭困難、單親等情況，在進行針對性處理。另一方面，在與家長溝通中要尊重家長，家長和班主任都是希望學生可以成長，但是因為自身的教育水平問題，很多教育方面的問題存在分歧，如果班主任一味的否認家長，批評家長，最后家長的自尊心受損，導致溝通工作的失敗，所以班主任在與家長溝通中要尊重家長，學會從家長的角度去思考問題，共同促進家庭教育與學校教育有效結合。

3、與同事溝通方面。初中班主任與同事在溝通過程中，要傾聽科任老師的意見，完善管理工作計劃，和他們交流班級管理方法，從中學習班級管理經驗，分享班級管理心得，促進班主任和任課老師共同班級教育局勢的形成，進而促進班級管理效率的提高。例如，在班級選拔課代表的時候，初中班主任應該和各科任老師進行溝通，了解他們對課代表的要求，從而找出合適的學生，促進各科日常工作的進行。

四、結語

班主任承擔著巨大的使命，不僅要關心學生的學習情況，還要關注學生的健康成長。因此，初中班主任要主動的學習溝通技巧，學會和學生、家長、同事進行有效的溝通交流，全方位、多角度的深入了解學生，促進學生學習的進步，健康的成長。

參考文獻

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