初中物理課堂創設情境優化

陳勝文

摘要：眾所周知，物理是一門理論與實際結合性很強的理科學科，而初中的物理正是學子們走向學習物理殿堂的開始，所以，在初中階段，教師對啟發學生們對物理學習的興趣顯得尤為重要，而根據最新科學研究和實際教學成果表明，創設情境教學更能吸引學生的注意力，激發學生對物理學習的興趣，從而提高初中物理教學的質量和水平，也就從根本上提高了學生整體的學習效率。那么，為了使課堂效率能夠提高，筆者將從幾個方面闡述情境優化的優點。

關鍵詞：情境優化；初中物理；教學方法

一、在導入新知識點時設立趣味情境，引發初中生學習興趣

眾所周知，有一個民族以聰明和智慧聞名世界，猶太民族，猶太人為了激發孩子對知識的興趣，體會到學習的甜蜜，在書上滴蜂蜜，從而讓孩子對書本有了興趣。從這里，我們可以看出興趣對孩子學習有著舉足輕重的影響。那么，在實際的物理教學課堂里，初中物理教學可以在課堂開始時提出一個生活化的趣味問題，讓初中生先思考，用自己的方法給出答案，倘若方法繁雜或是錯誤，就會引起學生對接下來課堂的興趣，想要一探究竟，從而對接下來的課程產生興趣，也提高了學生對物理的獨立思考和預習的能力。其次，教師可以使用一些看似不可能的事情激發學生想要迫切了解其中奧秘的求知欲，例如，可以問學生如果在走路的時候在另一個時空的你被當作是靜止的，那你旁邊的樹木是運動還是靜止的呢？學生在思考的時候，或者煩惱時，正是開始課堂教學的時候，也是學生學習效率最好的時候。再者，可以通過一些趣味實驗吸引學生的興趣，例如，在小燈泡的并聯與串聯的教學時，就可以讓學生親自動手讓小燈泡亮起來，通過圖紙的設計，讓小燈泡關閉或是開啟，既能讓學生對物理學習充滿興趣，也能鍛煉學生的物理實際操作能力。但是，要注意的是，在物理教學時，趣味性要保證學生的安全，也要符合社會的主流思想，不可以隨意為之。

二、設立多樣情境，鍛煉學生的綜合能力

在實際的物理教學課堂中，教師應該注意，情境不可以一貫單一使用，這樣會使得學生產生疲勞，從而降低學生的學習興趣，降低課堂的教學效率。因此，初中物理教師應該注意在情境教學時應該設立多樣情境，例如，我們可以使用歌曲，詩歌，小說片段和電影資料等等來擴充物理情境教學的多樣性，例如在浮力教學的單元，我們可以使用古時測皇冠的重量來講解。在運動單元教學時，可以使用《玩具總動員》教學，兩輛轎車同時行駛，那么他們是互相靜止的，相對路旁的樹木，是運動的，從而教會學生可以在日常中注意到這些小小的物理原理和知識，拓寬了物理學習的時間和空間。在光的反射中，用美麗的光的視頻吸引學生。其次，在物理實際的教學中，教師可以在課堂上設立自主學習互助小組，對教師在課堂開始時和課后提出的問題進行小組探索和探討，讓每個學生扮演小組中的一個職業和角色并進行分配任務，在課堂上展示探究成果并互相交流，可以讓學生在物理學習中鍛煉獨立學習思考的能力，也能樹立學生學習物理的自信心，從片面化的課堂情境教學轉向立體的真實的情境，激發初中的學生對學好物理的動力。最后，根據最新的實際教學實驗結果表明，讓學生全身心投入到學習中，比教師單單的口述或者是單一的閱讀的學習效果要高好幾倍，因此一線初中物理教師在實際教學中應該注意，作為人類靈魂的工程師，在物理教學時，要巧妙地設立物理問題，出其不意的吸引學生，而不是讓學生在不耐煩的情況進行學習，讓學生從教師教，這個要考才學，變成學生想學，渴望學，主動學，才是情境教學的最終目標和動力。最重要的是，在學生投入情境學習中，對答對的學生要立刻允以表揚和褒獎，這里的褒獎可以使用多媒體幻燈片使用當下的潮流元素，如表情包表揚或是當下情境下的角色表揚的聲音或是動畫圖片，讓學生在幽默詼諧輕松的條件感受到物理學習的樂趣，也得到自信心和成就感，從而愛上物理課堂，愛上學習物理。

三、拓寬學生物理學習的時間和空間，引導學生物理知識與社會日常生活結合，讓物理知識得到更充分的利用

只是學習原理，卻不能在日常學習中運用，是教師的失職是失敗，因此，一線的初中物理教師在課堂的情境教學后，在課堂鞏固知識階段，可以適當布置一些讓學生自己去探究的物理問題，例如，當下的時事，如給出蛟龍號質量，海水密度，體積，讓學生求蛟龍號在大海航行時受到的浮力，在奧運會比賽時，測算跨欄運動員的平均速度等等，在學校的運動會的鉛球比賽時，判斷相對運動或是靜止等等。這些問題的提出，既能夠讓學生在課后鞏固課堂的知識，也能夠幫助學生在生活中關注物理原理，讓學生明白物理的應用的寬廣，也能夠鍛煉學生隨時隨地思考的能力，在物理學習階段，時刻保持探究生活中的物理原理奧秘，激發學生的學習興趣和動力，也能夠幫助學生解決生活和生產的一些問題。讓知識得到充分的利用，也讓情境教學變為日常生活問題解決的學習。

四、結語

初中物理課堂的情境優化，可以使初中物理課堂擺脫枯燥化的弊端，還能夠提高物理教師在課堂教學的聽課效率，從而實現物理教學的知識性與趣味性結合。

參考文獻

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