論小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)

唐莉

摘要：無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)字都是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字是一種必備技能，這種技能可以讓我們的生活更加精彩，更有意義。而這種技能的最初習(xí)得是在小學(xué)的時(shí)候，由少到多，由不懂到懂。然而，在當(dāng)代小學(xué)教育之中，很多教師已經(jīng)開(kāi)始慢慢忽略學(xué)生識(shí)字教育培養(yǎng)的重要性。這些都是我們應(yīng)該注重的，不應(yīng)該讓孩子存在著識(shí)字困難的問(wèn)題。首先，使教師認(rèn)識(shí)到識(shí)字教育的重要性是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；識(shí)字能力；關(guān)鍵性；培養(yǎng)策略

無(wú)論是在生活中，還是在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)字都是我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。識(shí)字是一種必備技能，這種技能可以讓我們的生活更加精彩，更有意義。很多時(shí)候，孩子們對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)是不敢興趣的，當(dāng)然，其中包括識(shí)字教學(xué)。孩子是一種好奇心極重的生物，他們往往對(duì)于新鮮事物感到好奇，甚至萌生出一種想要去探索的欲望。語(yǔ)文，作為國(guó)學(xué)的部分，中國(guó)人時(shí)常生活在這樣即使是文化程度不高的人也能說(shuō)著孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的字的環(huán)境中，自然而然，學(xué)生對(duì)這樣的課程是不敢興趣的。那么，這樣提高孩子對(duì)識(shí)字教學(xué)的興趣，就會(huì)成為解決所存在問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、不可缺少的識(shí)字教學(xué)

1、提高學(xué)生的寫作能力。知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯，而這些階梯則是由一個(gè)個(gè)詞匯構(gòu)成的。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與積累，學(xué)生能夠不斷的豐富自己的精神世界，促進(jìn)自身修養(yǎng)。教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的重新重視，可以為孩子以后的寫作打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)識(shí)字教學(xué)的不斷落實(shí)，學(xué)生可以真真切切的了解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，從而衍生出與之相關(guān)的知識(shí)，豐富自己的詞庫(kù)。不至于讓自己在以后的寫作當(dāng)中無(wú)話可說(shuō)，胸?zé)o點(diǎn)墨。

2、提高學(xué)生的閱讀能力。每篇文章都是對(duì)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)的精心的合理的堆砌，那么要想真正的讀懂整篇文章，就必須理解每個(gè)詞匯。在中國(guó)現(xiàn)代教育之中，都是以學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低作為判斷學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)。而不斷的考試，讓學(xué)理解理解能力得到提高，那么，自然而然，閱讀能力也會(huì)提高。學(xué)生們總結(jié)出閱讀題的答題模式，而不再需要學(xué)生對(duì)文章的真正懂得，這些，往往會(huì)降低學(xué)生的閱讀能力。另一方面，通過(guò)加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，我們可以使學(xué)生

3、利于傳統(tǒng)文化的繼承。隨著經(jīng)濟(jì)全球化和文化跨區(qū)域交流的發(fā)展，世界的距離縮短，國(guó)家與國(guó)家聯(lián)系越來(lái)越緊密，同時(shí)文化牽連也越多。中國(guó)國(guó)人越來(lái)越向往西方國(guó)家，比如，中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)越來(lái)越冷清，而西方的圣誕節(jié)卻使國(guó)人興奮不已。教師對(duì)識(shí)字教學(xué)的重新拾起，是對(duì)傳統(tǒng)文化的肯定，可以增強(qiáng)國(guó)人對(duì)自身文化的自信。學(xué)生是祖國(guó)的花朵，教師和國(guó)家應(yīng)以優(yōu)秀的文化給予澆灌。

二、問(wèn)題存在的原因

在中國(guó)，從小學(xué)，初中到高中教育相比其他西方發(fā)達(dá)國(guó)家而言是相對(duì)落后的，特別是在中國(guó)的西部高原區(qū)及華中部分貧困區(qū)域。很多地方都還延續(xù)著比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒(méi)有新鮮血液的融入。現(xiàn)在，仍然有很多學(xué)生飽受著傳統(tǒng)方法的毒佘。學(xué)生們大多通過(guò)在作業(yè)本上不斷的重復(fù)的寫著相同的字，通過(guò)因不斷的重復(fù)而導(dǎo)致的手累來(lái)刺激大腦皮層的記憶神經(jīng)，因此來(lái)達(dá)到識(shí)字的目的。當(dāng)然，或許這樣做確實(shí)能有效果，但不可否認(rèn)的是，這樣做相當(dāng)于勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)一樣。在國(guó)外，是不被推崇的。因此，教師應(yīng)該舍棄這種方法，尋找更好的方法。

三、針對(duì)識(shí)字教學(xué)存在問(wèn)題的策略

1、激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。都說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一位老師。那么，培養(yǎng)和提高學(xué)生識(shí)字的興趣，首先得先由家長(zhǎng)引導(dǎo)。在日常生活中，循循善誘是家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常做的。比如，帶孩子去公園散步的時(shí)候，如果看到一只被遺棄的小貓，家長(zhǎng)可以問(wèn)孩子：“這是什么？” “那小貓?jiān)趺磳懩兀俊庇只蛘撸诠珗@一側(cè)的石桌上有一群老人在下象棋，家長(zhǎng)可以問(wèn)：“老爺爺們?cè)诟陕锬兀俊比缓笥檬謾C(jī)編輯出‘下象棋三個(gè)字，給孩子看，這樣慢慢地，孩子們會(huì)逐漸地對(duì)識(shí)字感興趣。另一方面，在課堂上，老師們也要實(shí)施一些有效的措施。例如，建立獎(jiǎng)勵(lì)條例。對(duì)于那些識(shí)字多，積極識(shí)字的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一些孩子們感興趣的小玩意。這樣可以激發(fā)學(xué)生的積極性。興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。

2、實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。現(xiàn)代中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)秩序紊亂，勞動(dòng)力市場(chǎng)與需求不對(duì)口，不銜接。成千上萬(wàn)的本科畢業(yè)大學(xué)生找不到工作，而另一方面，數(shù)以千計(jì)的大型企業(yè)找不到員工。究其根源則是，大學(xué)并不重視實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。在中國(guó)，從小學(xué)，中學(xué)，高中甚至到大學(xué)，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的都是課本上的理論知識(shí)。而一些選拔性考試也是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行測(cè)試。所以，大學(xué)生畢業(yè)后，眼高手低，不愿意去一些基礎(chǔ)崗位，而企業(yè)則苦于找不到合意的人。因此，我們需要重視識(shí)字教學(xué)，并且使用與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生成為理論性與技術(shù)性相結(jié)合的人才，這樣也可以刺激中國(guó)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)繁榮。

四、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論如何，我們都應(yīng)該重視識(shí)字教學(xué)的具體落實(shí)。老師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)，愛(ài)好特長(zhǎng)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。當(dāng)然，這些都離不開(kāi)教師的重視和國(guó)家的大力支持。相信落實(shí)之后，學(xué)生的未來(lái)會(huì)更加明朗。