論小學語文識字教學

唐莉

摘要：無論是在生活中，還是在學習中，認識字都是我們生存和發展的基礎。識字是一種必備技能，這種技能可以讓我們的生活更加精彩，更有意義。而這種技能的最初習得是在小學的時候，由少到多，由不懂到懂。然而，在當代小學教育之中，很多教師已經開始慢慢忽略學生識字教育培養的重要性。這些都是我們應該注重的，不應該讓孩子存在著識字困難的問題。首先，使教師認識到識字教育的重要性是當務之急。

關鍵詞：小學語文；識字能力；關鍵性；培養策略

無論是在生活中，還是在學習中，認識字都是我們生存和發展的基礎。識字是一種必備技能，這種技能可以讓我們的生活更加精彩，更有意義。很多時候，孩子們對于語文教學是不敢興趣的，當然，其中包括識字教學。孩子是一種好奇心極重的生物，他們往往對于新鮮事物感到好奇，甚至萌生出一種想要去探索的欲望。語文，作為國學的部分，中國人時常生活在這樣即使是文化程度不高的人也能說著孩子們在課堂上學習的字的環境中，自然而然，學生對這樣的課程是不敢興趣的。那么，這樣提高孩子對識字教學的興趣，就會成為解決所存在問題的關鍵點。

一、不可缺少的識字教學

1、提高學生的寫作能力。知識是人類進步的階梯，而這些階梯則是由一個個詞匯構成的。通過不斷的學習與積累，學生能夠不斷的豐富自己的精神世界，促進自身修養。教師對識字教學的重新重視，可以為孩子以后的寫作打下良好的基礎。通過識字教學的不斷落實，學生可以真真切切的了解詞語的內涵，從而衍生出與之相關的知識，豐富自己的詞庫。不至于讓自己在以后的寫作當中無話可說，胸無點墨。

2、提高學生的閱讀能力。每篇文章都是對一個個詞語的精心的合理的堆砌，那么要想真正的讀懂整篇文章，就必須理解每個詞匯。在中國現代教育之中，都是以學生考試分數的高低作為判斷學生是否優秀的標準。而不斷的考試，讓學理解理解能力得到提高，那么，自然而然，閱讀能力也會提高。學生們總結出閱讀題的答題模式，而不再需要學生對文章的真正懂得，這些，往往會降低學生的閱讀能力。另一方面，通過加強識字教學，我們可以使學生

3、利于傳統文化的繼承。隨著經濟全球化和文化跨區域交流的發展，世界的距離縮短，國家與國家聯系越來越緊密，同時文化牽連也越多。中國國人越來越向往西方國家，比如，中國傳統節日春節越來越冷清，而西方的圣誕節卻使國人興奮不已。教師對識字教學的重新拾起，是對傳統文化的肯定，可以增強國人對自身文化的自信。學生是祖國的花朵，教師和國家應以優秀的文化給予澆灌。

二、問題存在的原因

在中國，從小學，初中到高中教育相比其他西方發達國家而言是相對落后的，特別是在中國的西部高原區及華中部分貧困區域。很多地方都還延續著比較傳統的教學方式，沒有新鮮血液的融入。現在，仍然有很多學生飽受著傳統方法的毒佘。學生們大多通過在作業本上不斷的重復的寫著相同的字，通過因不斷的重復而導致的手累來刺激大腦皮層的記憶神經，因此來達到識字的目的。當然，或許這樣做確實能有效果，但不可否認的是，這樣做相當于勞動力密集型產業一樣。在國外，是不被推崇的。因此，教師應該舍棄這種方法，尋找更好的方法。

三、針對識字教學存在問題的策略

1、激發學生識字興趣。都說，家長是孩子的第一位老師。那么，培養和提高學生識字的興趣，首先得先由家長引導。在日常生活中，循循善誘是家長應該經常做的。比如，帶孩子去公園散步的時候，如果看到一只被遺棄的小貓，家長可以問孩子：“這是什么？” “那小貓怎么寫呢？”又或者，在公園一側的石桌上有一群老人在下象棋，家長可以問：“老爺爺們在干嘛呢？”然后用手機編輯出‘下象棋三個字，給孩子看，這樣慢慢地，孩子們會逐漸地對識字感興趣。另一方面，在課堂上，老師們也要實施一些有效的措施。例如，建立獎勵條例。對于那些識字多，積極識字的學生，獎勵一些孩子們感興趣的小玩意。這樣可以激發學生的積極性。興趣是促進學習的最大動力。

2、實現理論與實踐的統一。現代中國就業市場秩序紊亂，勞動力市場與需求不對口，不銜接。成千上萬的本科畢業大學生找不到工作，而另一方面，數以千計的大型企業找不到員工。究其根源則是，大學并不重視實踐與理論的統一。在中國，從小學，中學，高中甚至到大學，學生所要學習的都是課本上的理論知識。而一些選拔性考試也是對學生的理論知識進行測試。所以，大學生畢業后，眼高手低，不愿意去一些基礎崗位，而企業則苦于找不到合意的人。因此，我們需要重視識字教學，并且使用與實踐相結合的方法進行教學。讓學生成為理論性與技術性相結合的人才，這樣也可以刺激中國經濟的市場繁榮。

四、結語

無論如何，我們都應該重視識字教學的具體落實。老師可以根據學生個人的性格特點，愛好特長制定相應的學習方案。當然，這些都離不開教師的重視和國家的大力支持。相信落實之后，學生的未來會更加明朗。