“圓圈”隨身行 游戲伴成長

薛麗靜

摘 要：呼啦圈是常見的幼兒娛樂活動，深受幼兒的喜愛。本文介紹了如何通過呼啦圈活動來對幼兒進行行為習慣、能力的培養。

關鍵詞：呼啦圈；幼兒；功能

呼啦圈活動是幼兒娛樂活動中常見的一項內容，因其簡單易操作、形式多樣、娛樂性強而受到幼兒的喜愛。作為幼兒日常活動的一部分，呼啦圈活動體現了幼兒不同的性格，也因活動的影響促使幼兒形成一系列的性格與習慣。針對這一情況，將呼啦圈活動作為幼教內容的一個重要部分，充分發揮呼啦圈活動對幼兒各項學習能力的培養，已經成為當前教育實踐中的一個專門課題。

一 、培養幼兒的契約精神

契約精神的本質是“自由、平等、守信”，注重對已有規則的遵循。4～5歲的年齡段，正是人的規則意識開始萌芽，但概念模糊的階段，通過引導幼兒對契約精神進行領會與遵循，養成良好的守信用、重規則的習慣，對于其今后的學習發展都有著重要作用。教師可以首先從引導幼兒認識呼啦圈的形狀、運動原理入手，給他們講解“規矩”的重要性。

首先引導幼兒認識呼啦圈，呼啦圈是圓的，能夠圍著身體的某一個部位不斷轉動，接著引導他們制訂與遵守活動規則，如比賽轉圈數量，在未制訂規則前，幼兒會分別選擇腰轉、手轉、腿轉甚至是混合轉等不同形式，在最后排名時就會產生爭論。因此，每次比賽前，在征得幼兒同意之后，教師對比賽時間、比賽形式、轉圈姿勢等做出詳細規定，在遵守規則的前提下進行排名。一旦發生違規情況，幼兒會因為不守規則、不講信用而失去比賽資格。同時告訴他們，不僅要在教師的帶領下遵循規則，即使幼兒分組活動，也要在平等的條件下制訂共同認可的活動規則。只有這樣，呼啦圈活動才會更富有趣味性。

久而久之，每逢開展呼啦圈活動，幼兒養成了主動制訂規則、人人遵守規則的好習慣。一旦在生活或者學習過程中遇到問題，教師只要提示“呼啦圈規則”，他們就會制訂規則并認真遵守，無形中培養了幼兒的契約精神。

二 、培養幼兒的創新能力

福祿貝爾認為，“游戲是內心的需要和沖動的內部表現，是兒童的天性，正是在游戲中，最能表現兒童的創造性和自動性”。幼兒創新能力的發展是當前幼教工作的又一工作重點，這是因為創新不僅能夠對幼兒起啟蒙作用，也能夠促使他們主動探索知識，并學以致用，實現跨越式成長。中班幼兒基本上已經養成吃飯穿衣等基本的自理行為，但是表達能力、邏輯思維能力等還不夠成熟，需要進一步培養。通過呼啦圈游戲來培養他們的創新能力，有助于快速掌握其他能力。

在具體活動過程中，教師要根據幼兒的活動能力來進行。中班幼兒已經能夠較為熟練地使用呼啦圈來進行活動，也樂于挑戰不同的游戲方式。因此，創建呼啦圈游戲活動的氛圍，引導幼兒自行設計呼啦圈游戲方式，實現主觀能動性的發揮和創新能力的培養。在這一過程中，幼兒的想象力得到了充分發揮。有的幼兒將呼啦圈當成車輪，有的將呼啦圈綁在一起鉆筒子，也有的幼兒組合呼啦圈的活動方式，完成類似舞蹈的動作。幼兒好奇活潑的天性使得他們興致盎然的同時又樂于相互傳授學習，在互動過程中又會產生新的游戲方式。教師對幼兒“開發”出來的種種游戲方式進行指導，讓這些游戲在具有趣味性的同時兼具安全性，再進一步通過呼啦圈進行故事表演等，增強他們的表達能力、邏輯思維能力等。因為是自己“創造”出來的游戲，幼兒往往能夠保持較長時間的熱情，同時也增加了“創造”的積極性，使呼啦圈活動的創新功能得到了實現。

三、培養幼兒的協作行為

團隊協作是幼兒學習能力中的一個重要組成部分。通過游戲實現幼兒團隊合作與協調能力也是幼教的主要內容。呼啦圈的活動形式兼具個體性與集體性，既能讓幼兒體會到個體娛樂的樂趣，也能從中認識到團隊合作的重要性。

通過呼啦圈活動來培養幼兒的協作行為，主要通過以下方式來進行。一是通過全身參與的呼啦圈活動，讓幼兒認識到自己的身體就是一個“團隊”，只有腰、手、腿等身體部位協調一致，才能實現呼啦圈游戲的正常進行，讓他們認識到合作的重要性。二是通過小組團隊的游戲方式實現。如讓幼兒組隊接力滾呼啦圈，彼此合作贏取小組勝利。比賽結合后讓每個團隊探討成敗原因，并針對原因給出解決對策。有幼兒會因為自己技巧不成熟導致失利，團隊的其他小朋友就會紛紛給出建議，教同伴掌握正確的技巧。三是在舉辦的各種活動中，將呼啦圈作為一項表演節目。如呼啦圈表演健康操，通過訓練達到好的演出效果，贏得外界贊揚，讓幼兒認識到自己的努力對于團隊成功至關重要。

總之，將呼啦圈游戲看作一項能夠培養幼兒各方面學習能力的活動，既能讓教師更加有的放矢地進行教育規劃，還能讓幼兒體會到更多的樂趣，為擁有良好的學習能力打下堅實的基礎。然而，學無止境，在今后的教育實踐中，教師還需要進一步做好呼啦圈教學的研究工作，爭取實現更多的教育功能。

參考文獻：

李紅麗.淺談幼兒創新能力的培養[J].教育教學論壇，2012（39）.