淺談在小學(xué)作文教學(xué)中的美育滲透

楊偉鴻

我國(guó)著名教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“凡是學(xué)校所有的課程，沒有與美育無關(guān)的。”作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不僅能提高學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣，從而提高學(xué)生的作文能力，在完成作文教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生“以我手寫我見”“以我手寫我思”，引導(dǎo)他們?cè)诹?xí)作訓(xùn)練過程中認(rèn)識(shí)、欣賞、創(chuàng)造美好的事物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的感受、鑒賞和審美創(chuàng)造能力。下面談?wù)勅绾卧谧魑慕虒W(xué)中滲透審美教育的問題。

一、努力挖掘課內(nèi)外的美育因素

小學(xué)作文教學(xué)中的美育因素，有的來自課外生活，但大多還是來自課內(nèi)，作文教學(xué)中獲取課內(nèi)美育因素的主要途徑是閱讀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，小學(xué)語文教材中的課文大多是語言優(yōu)美且配有精美圖案的文章。這些文章就像一扇扇窗，推開它，會(huì)看到鮮花鋪面、陽光普照、遠(yuǎn)離庸常、走向高尚。這一篇篇美文會(huì)成為學(xué)生仿寫美、創(chuàng)造美的范例。課文中有描述得活靈活現(xiàn)的形象，有感人至深的情感，有藝術(shù)般的語言，有天馬行空的想象，還有精美的文章結(jié)構(gòu)，這些美的因素都會(huì)讓小學(xué)生感受到美，慢慢累積將成為作文實(shí)踐中表達(dá)美、創(chuàng)造美的源泉。所以，小學(xué)語文教師要有發(fā)現(xiàn)美的敏銳眼光，將閱讀教學(xué)和生活中的美育因素挖掘出來，將閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練結(jié)合起來，在作文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，從而讓學(xué)生懂得表達(dá)美、創(chuàng)造美。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力，激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性

小學(xué)生閱歷少，注意力容易分散，對(duì)周邊事物往往會(huì)“熟視無睹”，要想寫出能準(zhǔn)確表情達(dá)意并富有美感的文章，離不開細(xì)致觀察。教師要通過事物本身的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的觀察能力，然后教師就可以引導(dǎo)學(xué)生感受美，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美。

1.講究觀察的方法

要求學(xué)生全面立體地感受生活，調(diào)動(dòng)所有的感官，用眼睛看、耳朵聽、鼻子聞、小手摸、細(xì)心想、口表達(dá)。這樣，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處皆美，無限豐富。

2.留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)美

蘇霍姆林斯基說過：“大自然是思維的最豐富的泉源，是創(chuàng)造性、探索性智力最豐富的泉源。”教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多留心周圍的事物，帶學(xué)生到大自然中去觀察，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活美的敏感度，引導(dǎo)學(xué)生以敏銳的眼光在平常的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)美。如雨后彩虹、風(fēng)中勁草、碧綠的菜田、涓涓的溪流、鵝黃色的柳絲……這些自然現(xiàn)象來源于生活，只要引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些都能觸發(fā)學(xué)生的靈感，引起他們的愉悅和審美快感。

3.誘發(fā)美感，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

如讓學(xué)生寫《我的家鄉(xiāng)》，學(xué)生年齡較小，活動(dòng)范圍不大，對(duì)家鄉(xiāng)缺少認(rèn)識(shí)。教師可以通過拍照、錄制視頻等手段，向?qū)W生多方位地展示家鄉(xiāng)的美。學(xué)生通過欣賞圖片和視頻，讓學(xué)生身臨其境，教師再加以引導(dǎo)學(xué)生指出美的景點(diǎn)、美的構(gòu)造、美的布局等，激發(fā)學(xué)生觀察、描寫家鄉(xiāng)美的濃厚興趣。

三、善于引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)美，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美

學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美和感受美是作文教學(xué)的基礎(chǔ)，但作文教學(xué)的最終目的是能夠把這些美用語言文字表達(dá)出來，并且創(chuàng)造美。很多學(xué)生的作文存在沒有真情實(shí)感、無病呻吟、缺少美感等問題。究其原因是學(xué)生不善于用語言去表達(dá)美、創(chuàng)造美，所以文章往往不能以真情實(shí)感、生動(dòng)鮮明的形象感染人。

在作文教學(xué)中，要做到以下幾點(diǎn)要求。第一要寫真人實(shí)事。即學(xué)生要真正寫出自己的親身體驗(yàn)，寫人要寫熟悉的人，記事要記親身經(jīng)歷或親眼見過的事，說出自己的親身感受，談?wù)勛约旱南敕ǎ@樣才會(huì)有真情實(shí)感，不是假大空，不是瞎編亂造。第二要寫具體。即指導(dǎo)學(xué)生在把句子寫通順的基礎(chǔ)上，寫具體。如“鳥兒在天上飛”，這個(gè)句子雖然通順簡(jiǎn)潔，但不夠具體，如果寫成“一群可愛的小鳥在蔚藍(lán)色的天空中自由自在地飛”，小鳥活潑可愛的形象躍然紙上。第三要寫生動(dòng)形象。即指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)形象思維，生動(dòng)、直觀、整體地描寫事物。寫人、記事、寫景和狀物時(shí)盡量用生動(dòng)形象的語言，運(yùn)用不同的修辭方法，使句子更加形象鮮明，生動(dòng)活潑。第四要寫真情實(shí)感。即指導(dǎo)學(xué)生觀察、寫作時(shí)不僅要寫真人實(shí)事，還要重視真實(shí)情感。第五要斟字酌句，創(chuàng)造美言。即引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中注意積累詞匯，豐富詞匯量，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇詞語，錘煉句子，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。如有的學(xué)生寫跟同學(xué)比賽騎自行車：我越騎越快，一下子把他甩在后頭。我轉(zhuǎn)過頭去朝他努努嘴，一時(shí)心血來潮，雙手放開車把，做了個(gè)‘大鵬展翅。可不知怎的，突然，車頭一歪，‘砰的一聲，連人帶車撞在路旁的電線桿上，自行車變形了，我的手臂也擦破皮，流血了……”這位學(xué)生用自然、得體的語言再現(xiàn)了自己跟同學(xué)比賽騎自行車的危險(xiǎn)情景，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格給讀者留下了深刻的印象。

總之，在作文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美以及鑒賞美的能力，也必然能有效提高學(xué)生的作文水平。