淺談小組合作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

杜冬梅

摘？？要：隨著課程改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體地位。經(jīng)過(guò)廣大教師的不斷探索和實(shí)踐，小組合作越來(lái)越受到大家的認(rèn)可和青睞，在教學(xué)中的使用也越來(lái)越頻繁。本文從小組合作的作用、存在的主要問(wèn)題和開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的具體策略等角度對(duì)小組合作在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：小組合作；高中英語(yǔ)；教學(xué)；應(yīng)用

一、小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮的主要作用

1、激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。由于受到學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的制約，高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生對(duì)于教師的依賴程度比較高，學(xué)生往往習(xí)慣于聽(tīng)教師讀、跟教師學(xué)的學(xué)習(xí)模式，對(duì)于參與課堂活動(dòng)積極性和主動(dòng)性不高。小組合作作為一種新的教學(xué)理念與方法，其基本形式是合作與互動(dòng)，主要的學(xué)習(xí)過(guò)程是通過(guò)組內(nèi)合作、組間交流、共同提升來(lái)完成的。對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課上參與都有較高的要求。將小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)是充分尊重學(xué)生的課堂主體地位的表現(xiàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2、提高教學(xué)有效性。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)造課堂參與的機(jī)會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，從而獲得教學(xué)大綱要求的知識(shí)和技能。這種教與學(xué)的親歷性將深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)一步提高成績(jī)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)小組合作是一個(gè)氛圍輕松、集思廣益的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較放松，組內(nèi)成員可以相互監(jiān)督和提示，防止錯(cuò)誤頻繁發(fā)生。

3、提升課堂交流性。小組合作是一個(gè)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的靈動(dòng)過(guò)程，不僅有著情感和信息的具體交流，還能夠在研究討論中碰撞出智慧的火花。對(duì)高中生而言，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度普遍較大，詞匯、閱讀、寫(xiě)作等模塊的應(yīng)試訓(xùn)練也常常讓學(xué)生苦不堪言。小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)不僅實(shí)現(xiàn)了課堂信息的交流，也有利于學(xué)生情感的溝通，在教學(xué)過(guò)程中的集體討論也能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的溝通和理解能力，還能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造充分地自我表達(dá)和傾聽(tīng)他人的機(jī)會(huì)。

二、小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、個(gè)體差異大，參與不平衡。目前，高中英語(yǔ)教學(xué)的小組劃分隨機(jī)性比較強(qiáng)，一般是根據(jù)座位臨時(shí)分組，沒(méi)有充分考慮各組成員的能力差異和知識(shí)水平，因而常常會(huì)出現(xiàn)組間差異大、組內(nèi)參與不平衡的問(wèn)題。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征都不一樣，不僅存在著學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞差異，還有著性格上的內(nèi)向與外向的不同。這就使得學(xué)生的課堂參與程度很不平衡，那些成績(jī)差、性格偏內(nèi)向的學(xué)生在組內(nèi)討論和表達(dá)的時(shí)候往往發(fā)言較少。而那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高且喜歡表達(dá)的學(xué)生獲得的機(jī)會(huì)往往比較大，進(jìn)步也比較明顯。

2、認(rèn)識(shí)不深刻，合作形式化。教師和學(xué)生對(duì)于小組合作的重要性認(rèn)識(shí)極大地影響著這一教學(xué)方法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。在高中英語(yǔ)教學(xué)的小組合作中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)組內(nèi)不交流、獨(dú)立安靜學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。加之有些教師對(duì)于小組合作的任務(wù)布置和指導(dǎo)不到位，常常使小組合作流于形式，集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮。再加上課堂時(shí)間的具體安排，通常留給學(xué)生的思考和討論時(shí)間有限，這也是造成當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作形式化的原因之一。

3、團(tuán)隊(duì)評(píng)估多，個(gè)人評(píng)價(jià)少。在對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的小組合作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師評(píng)價(jià)的重點(diǎn)主要集中在合作成果和小組評(píng)價(jià)，而對(duì)于合作的過(guò)程與學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)的評(píng)價(jià)往往不到位。如果這種團(tuán)隊(duì)評(píng)估多，個(gè)人評(píng)價(jià)少的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，將會(huì)是學(xué)生失去參與小組合作的積極性，不利于課堂教學(xué)的開(kāi)展和效果的提升。

三、小組合作應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的具體策略

1、明確目標(biāo)，合理分組。不管是什么樣的方法，都是為課堂教學(xué)服務(wù)的，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的提高。對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)中得到小組合作而言，分組的形式可以多種多樣。具體來(lái)說(shuō)有以下幾種可能：一是以學(xué)生的性格愛(ài)好和朋友圈為依據(jù)自愿結(jié)成小組，這種方式充分尊重了學(xué)生的分組意愿，能夠提高學(xué)生交流和討論的熱情，營(yíng)造和諧輕松的組內(nèi)氛圍。二是以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)和能力為依據(jù)進(jìn)行“組內(nèi)同質(zhì)、組間異質(zhì)”的分組，這種分組方式要注意小組任務(wù)的難易區(qū)分度，對(duì)于基礎(chǔ)較好的小組要在完成共同任務(wù)的前提下設(shè)計(jì)一些有難度的任務(wù)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小組則安排一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還能夠在保護(hù)學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上使不同層次的學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升。三是以座位的順序?yàn)橐罁?jù)進(jìn)行鄰里分組，主要是同桌兩人小組、前后桌四人小組的形式，這種分組方式能夠節(jié)約時(shí)間，主要是通過(guò)以優(yōu)帶弱來(lái)進(jìn)行小組合作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展和進(jìn)步的。在具體教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)姆纸M方式。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，注重交流。高中英語(yǔ)教學(xué)的小組合作要注意以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，即教師要給學(xué)生布置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，要為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)并指導(dǎo)具體分工，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)合作的樂(lè)趣和優(yōu)勢(shì)。預(yù)習(xí)合作中，可以讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成查找生詞、搜集素材的任務(wù)，讓能力較強(qiáng)的學(xué)生完成課文翻譯、整理語(yǔ)法的任務(wù)。此外，還要注意要給學(xué)生充分的交流時(shí)間，要讓學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)合作的成就感和樂(lè)趣。

3、科學(xué)評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)。評(píng)價(jià)是小組合作的最后一環(huán)，更是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。完成課堂教學(xué)后，教師要及時(shí)有效地進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)。要注重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和作用，肯定學(xué)生的努力和參與，而不是簡(jiǎn)單地把對(duì)與錯(cuò)做為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)要重視評(píng)價(jià)的公平、客觀、準(zhǔn)確和全面，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的學(xué)情不斷改進(jìn)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)小組合作的價(jià)值，提高高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

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