新形勢下促進農村小學教學管理創新的方法探究

趙麗芳

摘要：教學管理是確保教學秩序的基本條件，而隨著新課程教育的教學的落實，傳統的教學管理方法已經落后于時代的發展，隨之而來的是創新型管理方法。尤其在農村小學教學中，讓學生接受更好的義務教育是教學管理的最終目標。接下來，筆者根據多年教學管理經驗，就新形勢下促進農村小學教學管理創新進行簡要分析，并提出相應管理方法。

關鍵詞：新形勢；農村小學；教學管理；創新方法

新形勢下，小學義務教育受到了重視，堅持以人為本、以學生個性發展為教學理念，將其滲透在教學管理中，對小學教學管理具有幫助性作用，但是怎樣創新教學管理方法，仍然是小學教學管理中的重要研究課題。

一、現階段農村小學教學管理現狀

1、學校管理者和教師觀念存在差異。在日常教學中，教學管理是一項繁雜的教學系統，一校之中，校長是其重要管理者和中心地位；而新形勢下，教學目標、教學理念、教材內容等發生了重大改變，這其中離不開校長的有效引導，使得教學工作得以落實。由此看來，校長管理理念對教學改革有著重要的作用，也是改革落實的核心。而教師作為學生的直接引導者，對于教學方法、教學理念有著切實的態度，這使得學校校長與教師管理理念存在差異，影響教學管理進度。

2、教師綜合素養有待提升。新形勢下，對教師提出了嚴格的要求。要求教師在邏輯思維上具備縝密的思考能力和觀點分析；在教學方法上要創新，與時俱進，逐漸形成自己的教學風格。在教學形式上，教師可以借助互聯網資源、多媒體等形式展開教學。但是根據現階段農村小學教師教學水平上看，有待進一步提升。另一方面，受傳統教學觀念影響，多數教師在教學管理上仍然采用傳統的教學形式，管理理念較為落后進而影響教學管理的有效進行。

3、學生資源減少，教師隊伍配備缺少合理性。小學農村教師中，教師隊伍缺少新鮮元素，一些教師思想意識默守陳規，影響學生創新意識的培養。現階段，農村小學教師逐漸拓展更高的發展領域，尤其是藝術專業教師較為稀缺。一直以來，我國對農村教師資源配置上不斷的進行調整，并且實行了“特崗計劃”，鼓勵大學生支教，但是受環境條件影響，能夠留下來的教師屈指可數。使得教師一人擔任多職，無法確保教學質量；而學生資源也在逐漸降低，一些家長為了孩子能夠接受更高的教育，不惜一切將孩子送到城市讀書，使得學生資源減少。

二、新形勢下促進小學教學管理創新方法

新形勢下，小學教學管理實現了改革創新，促進教學的有效進行。而針對以上教學管理問題，筆者根據多年管理經驗，就其解決方法進行詳細分析，將其分為幾點，從而推動農村小學教學發展，提升教學效率和教學質量。

1、健全質量監督體系。健全質量監督體系主要是對教學進行監督，進而提升教學質量和教學效率。健全質量監督體系也是教學開展的有利保障，能夠幫助教師達到理想的教學目標。具體方法為：學校對不同環節的教學內容建立教學評價系統、對教學進度進行跟蹤、促進教學評價體系的形成，形成一個完善的教學管理監督系統。

2、合理分配教學資源。新形勢下，教學管理方法要與實際教學現狀融合，科學合理的分配教學資源，以人為本尊重學生的主體地位，實現教學資源的合理使用，提升教學管理水平。不同的地區其教學經濟條件不同，因此，這還需要根據實際教學情況展開教學管理；注意管理形式的多樣化掌握，對教學大綱進行精細化分析，優化資源確保教學管理的有效進行，實現學生的全面發展。

3、雙向教學評價模式。新形勢下，教學評價模式是創新教學管理的重要方法，是新課程教育教學的必然需求。受傳統管理制度的影響，學生好壞的衡量以分數為主展開評價；而在教學評價上也無差別；這樣的評價形式早已被現代教育所淘汰，隨之而來的是雙向教學評價模式，多角度評價形式。

第一，課堂評價模式。創新教學管理首先需要從課堂評價模式上開始，取締傳統的評價標準。在日常教學中，從教師和學生入手以更好的推動教學效率，實現學生整體性的提升。在教學評價上轉變為“以學論教”，提倡學生的個性發展，尊重學生的主體地位。另一方面，創新教學理念，與生活實際相結合，學會應用現代技術開展教學管理，激發學生的學生的參與性，能夠主動投入到教學管理中，并且配合教學管理工作。

第二，教師教學水平評價制度。在傳統教師評價制度上，主要依據學生的整體成績為衡量，這對教師教學評價是不公平的，學生的整體成績并不能代表教師任何問題，并且教師的專業水平也沒有得到重視。新形勢下需要改變這種評價制度，教師專業評價需要根據學生、家長、學生多方面展開，只有這樣才有助于教師教學水平的提升，并能夠認識到自身存在的不足并及時改正。另一方面，教師教學評價也要對教師工作態度、師生關系等進行綜合考量，將其進行充分結合保障教學管理的多樣性。

第三，學生多樣化評價制度。新形勢下，學生評價也是教學管理的重要組成部分，但是在評價過程中也要注重評價的多樣化，創新學生評價制度與新形勢下教學管理工作相吻合。其中包含學生學習成績、學習過程、課堂表現等綜合評價機制，形成科學合理的評價制度推動學生的全面發展。

4、實行開放的教學管理系統。如今，社會發展注重多元化、開放性原則。因此，農村小學教學管理想要實現創新，也需要實行開放性原則，開放性教學管理主要面向的是家長、社會的監督，進而得到社會的認可，同時提升農村小學教學管理的科學性，提高社會地位。教學管理中注意與家長的交流和社會連接，定期舉辦教學活動，實現教學管理的靈活、多養護性。

三、結語

新形勢下，小學農村教學改革創新是其當務之急，是教學管理的重要保障。教學管理中秉承著以人為本、多樣化評價方式、尊重學生主體地位的原則，以有效的開展教學管理工作，實現小學管理的完善化、科學化。

參考文獻

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