義教均衡潤澤鄉里

楊世明

“家事國事天下事，教育均衡是大事”“全民共同參與，促進教育均衡發展”……一幅幅懸掛在校園內外的紅底白字的標語，時刻激發著廣大鄉村群眾的重教熱情。

“想不到我們鄉村學校的資源配置基本跟城里的學校相差無幾了，校園環境也跟城里的學校一樣優美。我打算下個學年，把孩子從城里轉回來就讀……”近日，一個多年在省城打工的農民朋友回鄉找我閑聊敘舊時，對鄉村學校的建設發出了由衷的贊嘆。

是的，從20世紀80年代起，我就一直在滇西北洱源縣貧困山區從事教育教學工作，親歷了鄉村學校不斷發展壯大的歷程。

三十多年前，鄉村學校是極其簡陋的，校舍大都是由村頭的寺廟改建而成，學生使用的桌椅是寺廟的供桌椅或是從家里搬運而來，教室的黑板是涂上墨汁的大木板或在墻上就地刷一塊，上課鈴鐺便是當年和尚的銅質法鈴。教室大都沒有擋風阻雨的門窗，沒有遮塵擋土的天花板，只有塵土飛揚的泥土地板，只有“外面下大雨，里面下小雨”的舊危房，只有幾本老得發黃的教科書，只有清一色的白粉筆。每一間教師宿舍都是集臥室、辦公、接待、廚房及儲物為一體的“綜合室”。

那時的鄉村學校工作和生活條件極其艱苦，大都沒通水、通電、通路，晚上教師備課改作業，點的是昏暗的煤油燈或蠟燭，師生日常喝的是日夜流淌著的河水或江水。上學路途遙遠的學生只能寄宿在校，但只得幾個人擠一張大床，近百個學生擠在簡易的伙房里或校園的空地上，自己生火做飯，實在沒有條件住校的學生，就只能帶一盒冷飯，早去晚歸 ，光著腳丫，風里來雨里去 。但這樣堅持下來的學生較少，讀著讀著，全班就只剩下一半，這一半堅持到五年級小學畢業，經全縣統考，擇優錄取，只有一半的三分之一有機會上初中，其余都被無情地拒之中學校門之外，十一二歲就無奈地走向紛繁的社會。

90年代以后，學校擴建了校舍，置辦了桌椅，創建了功能室，增加了教師，特別是隨著“兩基”工程的實施，人人都能上初中了。新世紀以來實施的“兩免一補”和“學生營養改善計劃”等惠民工程，又讓農村學生享受到了改革發展的成果。

但二十多年后的今天，我們的鄉村學校跟全國各地鄉村一樣，校舍成了危房，課桌椅成了面破腿殘的舊物，骨干教師一個跟著一個遠走高飛，致使城里的教育資源越來越豐厚，鄉村的教育資源卻越來越薄弱。這時，國家又下起了推進義務教育均衡的“及時雨”，淋漓盡致地澆灌著鄉村貧瘠的土地，期盼鄉村教育的幼苗飽吸應有的營養，健康茁壯地成長。

以我校為例，近一年來，黨委、政府就投入了數百萬元資金，拆除了所有的危房，修建了圍墻、大門、操場、廁所等設施，建立了圖書室、計算機室、少隊室、美術室、音樂室等功能室，還購置了計算機、電子白板、圖書、音體美器材、校園安全監控等設備。

寬敞明亮的教學大樓，取代了低矮潮濕、破敗不堪的老舊危房。數百名寄宿生，實現了一生一床。鋼管引來白花花的自來水，冒著熱氣、泛著暖意的“熱水工程”，讓師生告別了熱天用河溝水，冬天喝冷水的苦澀日子。政府出資聘請的專任廚師，配置的現代化廚房餐廳，讓師生們徹底告別了煙熏火燎、三個石頭一口灶的艱難歷史。

一批批專業素質過硬、活力無限的大學生充實到鄉村教師隊伍行列中。聲像兼備、圖文并茂、資源豐富的電子白板，代替了一塊黑板、一支粉筆、一本教案的單一教學模式。

雖然終年隱居在峽谷深處，但空中有互聯網，房頂上有衛視接收天線，峰頂上有高高的通信塔，房內有電腦、電視機……這些信息化設備，緊緊地聯系著鄉村學校與山外的精彩世界。

如今，走進義教均衡春雨滋潤過的鄉村學校，就猶如走進了高樓矗立、環境優美、書聲瑯瑯、文化濃郁的城鎮校園。