教育懲戒關鍵是把握好度

唐守倫

兩會期間，有代表提出治理校園暴力，要完善有針對性的教育懲戒措施。事實上，不僅是校園暴力問題，解決其他教育問題，教育懲戒權也有重要意義。近日，媒體對“教師懲戒權”展開的一次調查顯示，超過八成受訪者認為老師可以適當行使懲戒權。但現(xiàn)實中，教育懲戒往往是曲高和寡，教師不敢輕易實施，一旦實施家長和學生也難以接受。盤點一下因教育懲戒而引發(fā)的矛盾和沖突，近年來還真有不少，令人痛心不已。

適當?shù)膽徒浔旧砭褪且环N教育手段。教育的一個基本功能是促進學生的社會化發(fā)展，而懲戒在促進學生的社會化發(fā)展方面具有難以替代的價值和功能。那么，教育懲戒為何在現(xiàn)實中變成“燙手山芋”呢？首先是懲戒與體罰的界限模糊，如何實施很難把握，導致教師對教育懲戒敬而遠之。二是絕大部分家長視孩子為掌中寶，對孩子過分溺愛，少數(shù)家長的非難以及社會輿論的苛責，使教師對教育懲戒望而生畏。三是現(xiàn)在孩子承受能力弱。由于父母很少讓孩子受苦，更不要說挫折了，眾星捧月般地生活在贊美之中，心理素質欠佳，對于各種打擊的應變能力很低，以致教師不敢輕言懲戒。

實踐證明，教育懲戒是完整教育的重要組成部分，有助于未成年人的人格健康和諧發(fā)展。在倡導表揚、獎勵、賞識教育的同時，不應該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。但在實際操作中，又不能操之過急，應做到穩(wěn)步推進，務求實效，切實消除教育懲戒的負效應。

教育懲戒雖然是一種特別的教育，但懲戒手段需慎重，要把握好教育懲戒的尺度，不能超越“紅線”，不能將其等同于允許針對學生的暴力。在教育懲戒方法上，要講究藝術、技巧，要因人施懲，不能方式簡單、單一，不加區(qū)別地“一刀切”。在教育懲戒態(tài)度上，要一視同仁地對待每一個孩子，不能因為學生成績好就不懲戒，學生成績差就多懲戒，不能讓學生感到老師“偏心眼”“厚此薄彼”。

要變無情懲戒為有情操作。教育的藝術是愛的藝術，在以愛為基礎的前提下，教育需要適當?shù)膽徒洹５逃械膽徒洳⒉皇菬o情和殘酷的，實施教育懲戒的前提是教育者與受教育者之間要打下深厚的感情基礎，使受教育者深刻地感受到來自教育者的無私關愛。這就需要每一名教育者以一顆誠摯的愛心去溫暖、感染學生，而且能被孩子覺察和接受，能體會到教師的良苦用心。這樣，老師的情、理也就容易被學生所接受，使之能按老師的教育意圖自我完善、自我發(fā)展，真正幫助孩子身心健康地快樂成長，為實施教育懲戒打好感情基礎。

教育懲戒要得到家長的理解和支持。要通過家校溝通，讓家長明白，懲戒是相對獎勵而言的，能讓學生知道什么該做，什么不能做，兩者缺一不可。家長應該理解老師合理范圍內的懲戒，是為了讓學生在未來能更好地適應和管理社會，必須幫助學生學會面對失敗和懲戒，讓學生能以積極、健康的心態(tài)面對失敗、懲戒。

教育懲戒要把握好時機和場合。各種不同類型的學生，平時都處在相對的心理平衡狀態(tài)。當原有的心理平衡被打破的時候，正是他們最容易接受教育的時候，也就是教育的最佳時機。一個犯了錯誤的學生，在周圍一片批評聲中，原有的滿不在乎的心理平衡被打破，就是教育的最佳時機。但如果老師實施懲戒沒有標準，或者行為太過激進、過于草率就可能適得其反。特別是不能搞秋后算賬，不能揪著學生過去的問題不放，這會讓學生認為老師的教育是故意找茬、跟他過不去，從而產(chǎn)生對立情緒。要讓他明白，懲戒的根本目的在于讓學生懂得要為自己的錯誤負責，并非僅僅為了“教訓”和“報復”。此外，教育懲戒要與激勵等有機結合起來使用，才能相得益彰。

沒有懲罰的教育是虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。但教育懲戒又是一把雙刃劍，不是包治百病的良藥，因此，不能不加限制地使用，還需要不斷地探索、完善，從而讓懲戒成為一種教育藝術。