高中政治教學(xué)中的情感教學(xué)探微

嚴(yán)興

摘 要：近些年，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，高中政治教學(xué)內(nèi)容不斷深入，有關(guān)情感教育的滲透途徑也變得越來越重要了。所以，如何為高中生提供相應(yīng)的情感滲透途徑，成為高中教師政治課堂教學(xué)的必要內(nèi)容。高中生大都已經(jīng)具備了一定的情感體驗(yàn)和分辨情感思想的方法，教師在教學(xué)中應(yīng)該將他們的實(shí)際情況結(jié)合起來，綜合地展開教學(xué)，這樣才能取得事半功倍的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中政治；情感教學(xué)；應(yīng)用方法

相比其他階段的學(xué)生而言，高中生對(duì)于社會(huì)有著更為旺盛的好奇心；但同時(shí)他們對(duì)于事物的鑒別還缺乏足夠的經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)不良的誘惑，如果沒有合適的引導(dǎo)，學(xué)生很容易迷失自己，對(duì)其身心的發(fā)展極為不利。所以教師在高中政治課堂教學(xué)中，要積極利用教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感滲透，幫助學(xué)生在和諧的教學(xué)環(huán)境中形成正確而獨(dú)特的價(jià)值觀念。

一、創(chuàng)設(shè)活潑有趣的學(xué)習(xí)情境

高中時(shí)期，學(xué)生面臨高考，需要應(yīng)付各種各樣的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在課堂上始終繃緊了“一根弦”，所以教師在政治課堂上進(jìn)行情感教學(xué)時(shí)，要避免出現(xiàn)空話、大話和假話的情況。教師不妨結(jié)合實(shí)際的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在互動(dòng)的過程中領(lǐng)悟情感教學(xué)的目的，進(jìn)而提高自身的德育能力。還有，在情境教學(xué)的過程中，教師要抱有開放的教學(xué)態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活改變，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“多彩的消費(fèi)”這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師不妨讓學(xué)生結(jié)合自己以往的消費(fèi)經(jīng)歷，在課堂上呈現(xiàn)出更為多元化的內(nèi)容。在教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)兩名學(xué)生分別飾演不同的消費(fèi)人群，一類是提倡用消費(fèi)來滿足心情的“購物狂”，另一類則是尊崇簡約消費(fèi)的“理性男”，教師可以讓他們就某些消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行探討，幫助學(xué)生了解消費(fèi)的不同類型。在學(xué)生結(jié)束表演后，教師可以將兩名學(xué)生在表演過程中的實(shí)際表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)上的串聯(lián)，幫助學(xué)生明白“消費(fèi)類型”“消費(fèi)心理”和“消費(fèi)原則”方面的內(nèi)容，在對(duì)學(xué)生理論思維進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，為學(xué)生滲透“艱苦樸素，勤儉節(jié)約”的優(yōu)良作風(fēng)，讓學(xué)生對(duì)消費(fèi)抱有正確的觀念。

二、結(jié)合電教的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

信息化的進(jìn)步，在對(duì)民眾生活做出改變的同時(shí)，也豐富了教師的教學(xué)手段。教師結(jié)合多媒體的技術(shù)手段，可以將一些不便用口語表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行更為直觀的講解，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生收獲更為深刻的情感體驗(yàn)。電教化的教學(xué)手段可以營造多元化的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生形象地感受教學(xué)內(nèi)容，建立多層次的體驗(yàn)，幫助他們感知到更為直觀的教學(xué)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“走進(jìn)文化生活”章節(jié)時(shí)，教師不妨先利用互聯(lián)網(wǎng)的資訊內(nèi)容，讓學(xué)生感受色彩斑斕的文化生活。如豐富的時(shí)裝內(nèi)容，多樣的出行工具，多元化的娛樂活動(dòng)，這些內(nèi)容都可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一定的共鳴，讓他們更為理性地看待生活，形成樂觀的生活態(tài)度。同時(shí)，利用多媒體技術(shù)手段，可以幫助學(xué)生對(duì)文化生活進(jìn)行多元化的選擇，為學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，進(jìn)一提高自身的道德修養(yǎng)，用更為健康、更為積極的文化內(nèi)容來充實(shí)自身的精神生活。這樣的教學(xué)過程可以讓學(xué)生的感悟不再是冷冰冰的文字，而是實(shí)實(shí)在在的情感體驗(yàn)，“潤物無聲”地走進(jìn)學(xué)生的心間，升華出相應(yīng)的情感體驗(yàn)。

三、用實(shí)踐升華學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感體驗(yàn)的教學(xué)離不開實(shí)踐內(nèi)容的影響。僅靠理論知識(shí)的傳播，學(xué)生的學(xué)習(xí)還止步于表面，不能進(jìn)行更為深入的研究，在生活中也難以進(jìn)行合理的應(yīng)用。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常對(duì)教材中給出的思想感情不能達(dá)到情感上的統(tǒng)一。所以教師不妨引入一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合理論內(nèi)容，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生做出引導(dǎo)，這樣呈現(xiàn)出的感情內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)有較多的感觸，有利于其對(duì)知識(shí)展開更為深入的發(fā)掘。

關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，教師要抱有開放的教學(xué)態(tài)度。比如，在學(xué)習(xí)“文化的傳承和創(chuàng)新”章節(jié)的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，去學(xué)校周邊的一些文化活動(dòng)場所，或者是具有歷史意義的文化古跡，一邊參觀，一邊展開學(xué)習(xí)，對(duì)這些文化內(nèi)容的繼承與發(fā)展，建立一個(gè)簡單的認(rèn)知基調(diào)。在傳統(tǒng)文化的傳承中，學(xué)生經(jīng)過自己的分析和觀察，可以詳細(xì)地了解影響文化發(fā)展的因素，明白那些先哲是抱有怎樣的情懷，有何等的節(jié)操。要想加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生也可以在精神層面上加強(qiáng)城市文化古跡的保護(hù)與傳承，貢獻(xiàn)自己一份微薄的力量。

總之，在當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中較為落后的觀念，開放教學(xué)思路，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂建設(shè)中，這樣才能夠讓情感教學(xué)不再流于表面，而是讓學(xué)生進(jìn)行真真切切的感知，全面提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝艷茹.潛移默化 潤物無聲——談高中思想政治教學(xué)中的德育滲透[J].教育教學(xué)論壇，2012（24）：253-254.

[2]曹桂菊.淺議在高中思想政治教學(xué)中如何滲透德育教育[J].科協(xié)論壇（下半月），2007（4）：262.