試論游戲在小學體育教學中的重要性

于立東

摘 要：體育游戲是在體育運動基礎上，綜合人體的跑、跳、投等基本生活與勞動技能及各項體育基本運動形式，創編出多種形體動作，有利于低年級小學生的心理和身體健康發展，對于小學體育教學具有積極意義，在小學體育教學中占據著舉足輕重的地位。

關鍵詞：小學生；體育教學；游戲

發揮體育游戲的作用，能帶給學生歡樂，使學生在活動中更愛學、樂學，提高學生的學習興趣，提升課堂教學效果。在教學中教師合理運用游戲，能夠使體育教學效果事半功倍。

一、體育游戲的特點

體育游戲不僅是一種游戲，更是體育課堂上取得更好的教學效果的教學環節之一。體育游戲具有趣味性和親歷性兩個特點。

1.趣味性

基于興趣的學習，設計合理的體育游戲，可以激發學生濃厚的學習興趣，有利于教學任務的順利完成。比如，為了鍛煉學生的有氧耐力跑和身體的靈活性，在教學中筆者穿插了老鷹捉小雞游戲，學生戴著公雞、母雞、小雞、老鷹的頭飾，按照游戲規則在教師的指令下，全身心地進行游戲。將游戲融入教學能夠增加課堂教學的趣味性，極大限度地調動學生學習的積極性，確保教學任務的順利完成。

2.親歷性

意在培養學生親自參與的好習慣，在游戲中完成教學任務，愉悅身心、強健體魄。比如蕩繩過溝游戲，隊員站在高臺上，雙手抓緊一根懸吊在空中的繩索，猛蹬一下地，蕩繩過溝，要求學生落進對面的充氣大輪胎內，如果未進則重做。游戲充滿了挑戰性，一開始學生心有余悸，我不斷鼓勵他們。在我的鼓勵下，學生爭先恐后地完成了挑戰。從戰戰兢兢開始，到駕輕就熟結束，意猶未盡。學生通過親身參與游戲環節，在參與過程中懂得了如何規避風險，同時也培養了團結協作精神和競爭意識，在游戲中享受快樂，在快樂中完成游戲，在親力親為中更好地完成了教學任務，可謂一舉兩得。

二、體育游戲對教學的作用

1.改變教師傳統的教學觀念

傳統教學模式是教師單純講解，簡單示范，學生機械模仿，課堂教學內容枯燥、乏味。為此，我在教學籃球時，為提高傳接球能力，安排了五角傳接球游戲。在地面上畫五角形場地，每組三人分五組，縱隊站角處，1角排頭傳球給2角排頭，跑到2角排尾，2角排頭傳球給3角排頭，跑到3角排尾，3角排頭傳球給4角排頭，跑到4角排尾，以此類推，循環往復，以失誤少為勝。一開始，學生由于沒有掌握要領，顯得手忙腳亂，球落地、傳偏的現象屢屢發生。幾輪過后，學生找到了感覺，全身心地投入游戲中，輕而易舉地完成了游戲。通過游戲，學生總結出傳接球的特點，即快、穩、準、狠。這比教師單純地要求學生傳球要快、要穩、要準、力量要大更有實效性。

2.有利于教師完善知識結構

一名體育教師不僅要具備豐富的體育理論知識，還必須有充分的實踐經驗。理論與實踐完美結合，才是教學成功的前提和基礎。在教學中適當安排體育游戲，讓學生在游戲中學習體育理論，無疑對教師完善知識結構起到了推波助瀾的作用。比如，在教學中為了培養學生的協調和靈活性，我安排了二人三足跑這樣一個游戲，一個選手左腿和另一個選手右腿捆綁在一起60米競速跑，先過終點線為贏。一開始由于兩個人動作不協調、配合不默契，每一組都丑態百出，讓人捧腹大笑，選手也是垂頭喪氣。可是幾輪比賽下來，選手們都積累了豐富的經驗，動作靈活了，配合默契了，都能很好地完成比賽，用時越來越少，學生體會到成功的喜悅，同時也認識到動作協調和靈活的重要性。

為了能使體育游戲在教學中發揮重要作用，體育教師要根據教材和學生的特點，有選擇地安排體育游戲。游戲的選擇一定要符合全面發展的教育方針，通過游戲培養學生優秀的思想品質；游戲一定要能促進學生全面發展，通過游戲活動掌握各種生活必需的活動技能，并使初步掌握的技能得到鞏固和提高，同時促進身體各部分正常協調的發展，增強體質；游戲要符合年齡特征，運動量要適度，選擇的游戲必須與年齡增長所引起的生理和心理發展相適應，根據不同人群的不同需要，靈活確定距離、次數。

總之，小學體育游戲花樣翻新、種類繁多，小學生身體素質各異，地域差別也大。這就要求體育教師在教學實踐中科學、合理、有針對性地安排游戲。通過體育游戲的實踐，使參加者接受勇敢、頑強、無私、團結、友愛、公正、公平等方面的教育；通過體育游戲培養學生的學習興趣，不斷提高學生的身體素質，從而滿足學生的心理需求，實現課堂教學的最優化。

參考文獻：

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