初中美術(shù)山水畫(huà)欣賞教學(xué)

王玉峰

山水畫(huà)的欣賞教學(xué)是初中美術(shù)必修課程的重要板塊，這一板塊的主要目的就是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫(huà)來(lái)提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生體會(huì)我國(guó)古代美術(shù)文化的美學(xué)內(nèi)涵。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)的欣賞時(shí)教師一定要注意建立教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極效性，傳播中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的特質(zhì)，讓學(xué)生深入了解山水畫(huà)的物象特征，潛在的語(yǔ)言特征以及山水畫(huà)的內(nèi)在美，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山水畫(huà)的物象特征

教師在為學(xué)生介紹山水畫(huà)的物象特征時(shí)應(yīng)當(dāng)先為學(xué)生介紹山水畫(huà)的發(fā)展歷程。在上古時(shí)期，山水畫(huà)就以符號(hào)的形態(tài)展示出來(lái)了，只是山水畫(huà)的真正萌芽時(shí)期應(yīng)當(dāng)是秦漢時(shí)期，那時(shí)候的山水往往是以人物背景的形式展現(xiàn)在人們面前。自從東晉以來(lái)才出現(xiàn)獨(dú)立的山水畫(huà)，出現(xiàn)了大量的山水畫(huà)作品，發(fā)展到現(xiàn)今山水畫(huà)已經(jīng)成了中國(guó)美術(shù)文化中獨(dú)具特色的一支。山水畫(huà)以寫(xiě)實(shí)為主，在畫(huà)家的眼中山水是實(shí)際存在的，也是他們描繪的對(duì)象。我國(guó)的山水畫(huà)畫(huà)法大都采用散點(diǎn)透視的方法，這就解釋了為什么在中國(guó)的山水畫(huà)中會(huì)有那么多重巒疊嶂的山。除此之外山水畫(huà)的區(qū)間安排非常重視虛實(shí)結(jié)合，畫(huà)家從不局限于實(shí)際畫(huà)面，而是以表達(dá)心意為主。

例如教師在為學(xué)生分析山水畫(huà)中天、云、水的處理時(shí)就可以這樣講述：在中國(guó)的山水畫(huà)中天空留白是最常見(jiàn)的處理方式，云和水的勾勒也是輕描淡寫(xiě)，一般也是有留白的，即空白處就是流動(dòng)云或者水。而且古人認(rèn)為山水是有靈性的，因此在山水畫(huà)中作者往往把山水?dāng)M人化，賦予他們生命。山水畫(huà)的物象往往是作者將客觀存在的景物與自己當(dāng)時(shí)的心境融合在一期創(chuàng)造出來(lái)的，是主觀與客觀的統(tǒng)一下的產(chǎn)物。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫(huà)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具體了解山水畫(huà)的物象特征及其由來(lái)。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受山水畫(huà)的潛在語(yǔ)言

中國(guó)的山水畫(huà)雖然是以畫(huà)作的形式表現(xiàn)出來(lái)，但是畫(huà)作背后的筆墨語(yǔ)言才是更加豐富的、能表現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的內(nèi)容。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)的欣賞時(shí)也要注意幫助學(xué)生體會(huì)畫(huà)作中的筆墨語(yǔ)言。中國(guó)的山水畫(huà)中的筆和墨相輔相成，雖然筆有筆法，墨有墨法，但是山水畫(huà)使這兩個(gè)獨(dú)立的概念變得聯(lián)合統(tǒng)一。關(guān)于筆法墨法歷史上的大師們也是各有見(jiàn)地，比如唐岱就認(rèn)為用筆要行中鋒，同時(shí)用筆時(shí)筆管要直并且用筆鋒取力；然而蔣驥對(duì)米芾的側(cè)鋒筆法就大加贊賞，重在表現(xiàn)意。所以初中美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)畫(huà)作時(shí)應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是中鋒什么是偏鋒。

歷史上關(guān)于筆法與墨法的論述真是俯拾皆是不勝枚舉，對(duì)初中生來(lái)講想要系統(tǒng)地了解筆法墨法幾乎是不可能的。因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生感受山水畫(huà)中的筆墨語(yǔ)言時(shí)只需讓學(xué)生了解筆法墨法即可。比如，教師在講解筆法時(shí)，只需為學(xué)生講解什么是筆法以及中鋒側(cè)鋒的變化和畫(huà)作效果即可。其次教師在講解墨法時(shí)只需要為同學(xué)們介紹墨法的分類(lèi)以及他們的特色即可：淡墨法淡中見(jiàn)厚，濃墨法有渾厚之感，焦墨法蒼勁老辣，破墨法變化豐富等等，以便于學(xué)生在日后的山水畫(huà)欣賞中能進(jìn)行分辨。最后教師需要幫助學(xué)生分析筆法與墨法辯證統(tǒng)一的關(guān)系，他們應(yīng)該以何種方式和諧統(tǒng)一地出現(xiàn)在同一幅畫(huà)作里。

三、提高學(xué)生領(lǐng)略山水畫(huà)的美學(xué)能力

在初中的山水畫(huà)欣賞教學(xué)中，讓學(xué)生領(lǐng)略山水畫(huà)中的美學(xué)部分是最難的，因此教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)感受，品位山水畫(huà)中所蘊(yùn)含的美。中國(guó)山水畫(huà)融儒釋道為一體，其意境的高度自然不是隨隨便便就能被人體會(huì)的，想要體會(huì)山水畫(huà)中的意境必要先要掌握虛實(shí)、物象、氣韻等的賞析。首先虛實(shí)是作者安排畫(huà)面效果的一種手法，運(yùn)用這種手法可以使黑白、前后左右處理得恰到好處，相輔相成。其次物象，好的山水畫(huà)中必須有好的物象，如王維詩(shī)詞中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪的物象就是極其有詩(shī)境的，讓人感覺(jué)到詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。最后是詩(shī)韻，詩(shī)韻就是作者自身的藝術(shù)修養(yǎng)的表現(xiàn)，它能體現(xiàn)作者的審美，是山水畫(huà)欣賞中較高的層次。

因此教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫(huà)作中蘊(yùn)含的美時(shí)一定先要培養(yǎng)學(xué)生的濃厚欣賞興趣，只有學(xué)生有了濃厚的興趣才會(huì)在日后的欣賞課中努力學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。同時(shí)山水畫(huà)的欣賞對(duì)初中生來(lái)說(shuō)基本上就是一張白紙，任由教師描繪，因此教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生進(jìn)行山水畫(huà)欣賞的基礎(chǔ)。教師的有效指導(dǎo)可以提高學(xué)生對(duì)山水畫(huà)的敏感程度，使學(xué)生在欣賞的過(guò)程中善于觀察，善于分析，從而體會(huì)到畫(huà)作的魅力，體會(huì)到山水畫(huà)中蘊(yùn)含的內(nèi)在美。除此之外教師的幫助也是學(xué)生提升欣賞能力的有力后盾，例如教師的耐心分析、高明點(diǎn)評(píng)更是猶如點(diǎn)睛之筆，如此一來(lái)山水畫(huà)的欣賞課就成功了。

總而言之，山水畫(huà)的欣賞教學(xué)是初中美術(shù)課的重要組成部分，教育初中生學(xué)會(huì)欣賞山水畫(huà)可以使中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓得到延續(xù)，因此教育界應(yīng)當(dāng)重視這門(mén)課的開(kāi)設(shè)向廣大初中生普及欣賞山水畫(huà)的基礎(chǔ)知識(shí)。在山水畫(huà)的欣賞課堂上教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫(huà)作中的物象，因?yàn)檫@是畫(huà)作表現(xiàn)的基石，沒(méi)有物象就沒(méi)有畫(huà)作；其次畫(huà)作中的筆墨語(yǔ)言也是畫(huà)家表現(xiàn)心境的一種主要形式，關(guān)于這一部分的教學(xué)也是不可或缺的；最后最重要的是欣賞畫(huà)作要幫助學(xué)聲欣賞畫(huà)作中蘊(yùn)含的美，這才是畫(huà)作的精髓。