開展合作學習，構建小學美術高效課堂

袁婷

在新課改的進程中，小學美術教學在改革中不斷進行創新和改進。為了取得良好的教學效果，教師要在教學過程中采用合作學習的方式，讓學生成為學習的主體，在小組討論中發揮主動性，通過合作探究掌握美術教材中的知識，提高繪畫能力。在開展合作學習時，教師要合理分配小組成員，培養他們的合作意識，使他們在學習任務的引導下進行合作交流，促進美術高效課堂的構建。

一、合作學習對美術教學的促進作用

合作學習是以小組為單位的學習方式，把班級中的學生4～6人分成小組，讓學生在小組中進行學習和討論。通過合作學習，可以讓學生在獨立思考的同時，了解其他學生對知識的理解和學習方法，拓寬他們的知識面，加深對知識的理解。在小組美術教學中，開展小組合作學習，能夠給學生創設一個新的學習方式，使他們在活躍的氛圍中進行學習，能夠打消學生對美術新知識的陌生感，讓他們運用活躍的思維進行深入分析。在合作過程中，學生進行相互討論能夠讓他們掌握從多個角度分析知識的方式，通過學習方法的借鑒和知識的共享，能夠使每個學生在小組學習中獲得提高，促進小組成員的共同進步，實現高效的美術教學。

二、設計多樣化的合作方式，培養學生的合作能力

在小學美術教學中開展合作學習，教師要根據美術教材中的內容設計合作形式，利用多樣化的教學形式激發學生的學習積極性，使他們在合作過程中掌握美術知識，拓寬思維面，提高美術綜合能力。在進行合作學習時，教師要從學生的興趣出發，采用以下方式進行教學：

1.設計合作學習任務，提高學生的學習主動性。在合作學習過程中，為了讓學生把握正確的學習方向，教師在開展合作學習時，要根據教材內容設計學習任務，讓他們在任務的指導下深入探究美術知識，加深對美術知識的理解，并在合作討論中解決在自主學習中遇到的疑問，促進他們美術綜合素質的發展。例如，在教學《電腦美術——復制粘貼真神奇》時，教師可以給根據教材內容給學生設計合作任務：通過合作學習運用復制粘貼的功能創作一幅畫。教師要根據學生對電腦知識的掌握程度進行合理分組，使學生在小組中進行合作學習，由學習能力較強的學生進行教材內容的分析和討論，由電腦操作能力較強的學生進行操作，由總結能力較強的學生進行學習記錄。通過明確的分工合作學習，每個學生在小組學習中都發揮了自己的重要作用，在完成合作任務的同時掌握了復制、粘貼的操作方法，加深了他們對知識的理解。

2.開展合作游戲，引導學生主動參與。游戲是一種趣味性的活動，能夠激發小學生的參與興趣。在小學美術合作學習中，教師可以把游戲融入到美術學習中，讓學生合作中完成游戲，增強他們的合作意識，使他們順利完成學習內容。例如，在教學《夢幻中的城堡》時，教師可以組織學生開展合作游戲，讓學生在小組內進行合作，由一名學生提出繪畫要求，其他學生發揮想象力，畫出和教材相關的內容。在趣味性的學習環節，學生都積極主動地參與到了小組合作中，發揮他們的想象力和創作力，通過合作共同完成夢幻中的城堡。

3.設計合作比賽環節，增強學生的合作意識。小學生的好勝心很強，他們在學習過程中都想成為最優秀的學生，想得到教師的關注。根據學生的特點，教師在開展合作學習時，可以根據美術學習內容設計比賽環節，讓每個小組在激烈的比賽中進行合作，通過每個小組成員的努力取得最好的比賽成績，激發他們學習美術的興趣。例如，在教學《我設計的一本書》時，教師可以組織學生進行合作學習，并設計比賽的環節，讓每個小組精心設計書名、封面內容和內頁內容。在合作過程中，每個小組成員進行積極地思考，提出自己的創新想法。通過他們的合作順利完成書的設計。在完成合作比賽之后，教師要對小組的比賽情況進行綜合全面地評價，對優秀的設計作品進行表揚，使小組成員樹立合作的信心和積極性，對存在問題的設計作品進行指導，使小組成員了解自己存在的問題，在以后的合作中不斷提高，使合作學習獲得實效。

三、遵守合作原則，實現合作教學的有效性

在開展合作學習時，不是每堂課都適合采用合作學習的方式，而是要根據教材內容進行精心設計，根據教學內容合理選擇合作教學，使合作學習成為促進教學高效進行的有效因素，提高學生的美術綜合能力，讓他們掌握更多的美術理論知識，促進美術繪畫能力的發展。在進行合作學習時，教師要遵守以下合作原則：

1.合理分組原則。在小學美術合作學習中，教師要根據學生的學習能力和興趣進行分組，把學習能力好、學習能力一般和學習能力較差的學生分成一組，使他們在學習過程中相互配合，促進每個成員的共同進步和發展。在分組時，教師還要考慮學生的興趣特點，把興趣相投的學生分到一組，能夠讓他們進行友好的合作交流，提高合作學習效率。

2.人人參與原則。在合作學習中，每個小組成員都要參與到小組討論中，把自己對美術知識的理解和疑問說出來。通過討論分析，能夠激發他們的思維，讓他們從多個方面對美術知識進行分析，加深對知識的理解，有效解決學習中的問題。

3.教師指導原則。在小學美術教學中開展合作學習，充分發揮了學生的學習主動性，同時，教師在讓選擇恰當的時機開展合作學習時，要時刻關注小組學習情況，對合作情況進行指導，讓他們加快合作學習的進度，在組長的帶領下進行團結合作，高效地完成教師布置的學習任務。

總之，在小學美術教學中開展合作學習，教師要擺脫形式主義的影響，根據教材中的重難點內容選擇合適的時機開展合作學習，使學生在小組學習中發揮自己的創造力，通過相互討論促進思維的深入，加深對美術知識的理解和掌握，實現高質量的課堂教學。在合作學習中，教師要注重對學生的引導，培養他們的團隊意識，采用多樣化的合作方式來提高他們的學習興趣，使合作學習在學生的積極參與中獲得實效，促進美術教學的高效進行。