小學英語課外閱讀習慣的培養策略研究

楊璐

摘 要：英語是小學基礎教學階段的啟蒙課程，培養學生正確學習英語的科學意識，為學生進行深入的英語課程學習奠定了基礎。課外英語閱讀量的提升是提高學生英語學習能力的重要因素，是幫助學生順利進行英語學習的有效途徑之一。在這一過程中，教師需要注重對學生閱讀習慣的培養，開展形式多樣的課外閱讀活動，為改善小學英語課程的教學效果添磚加瓦。

關鍵詞：小學英語；課外閱讀；習慣培養

大量的課外閱讀能夠最大限度地提升學生的知識積累。英語課程是小學啟蒙性課程，需要在課外閱讀習慣的培養中提升學生的英語學習效果。因此，在日常的課程學習過程中，教師需要科學、合理地培養學生的課外閱讀習慣，提升學生對英語的學習熱情，為英語課程教學的展開奠定基礎。

一、小學英語課外閱讀現狀

小學英語課程是培養學生英語表達力、增加基礎英語知識積累的啟蒙性課程。目前，課外閱讀在我國小學英語課程的教學過程中不被重視，嚴重制約了小學英語課程的教學效果。教師缺乏鼓勵學生擴大閱讀量的教學意識，小學生由于個人英語知識基礎的差異性缺乏自我學習的能力，缺乏教師的科學指導，使學生難以主動地閱讀課外英語讀物，導致學生的英語學習能力停滯不前。

課外英語閱讀的缺乏以及課外閱讀活動落實不扎實等情況都制約了小學英語的教學效果。此外，學校和家長缺乏對課外讀物的規范管理與準確挑選。不合適的課外讀物不僅僅不適應學生的閱讀能力，也難以有效地培養學生的課外閱讀興趣。教師對課外閱讀活動缺乏指導，學生難以采用科學、有效的閱讀方式，不僅導致課外閱讀的進展緩慢，還不利于培養學生的課外閱讀習慣。

二、培養學生課外閱讀習慣的操作建議

1.加大對小學英語課外閱讀活動的重視程度

在小學英語教學的過程中，教師要充分認識到課外閱讀對改善小學英語教學效果的重要性。教師需要樹立正確的教學態度，科學地認識課外閱讀對于提高教學效果的促進作用，并且將這一環節貫徹落實到小學英語課程的教學中。

小學生的心理、生理都處于發育階段，個人的知識結構、思維意識都處于啟蒙階段，在這一過程中，教師需要注重創新教學方式，通過具有趣味性、娛樂性的教學方式吸引學生的注意力，調動學生對小學英語課程的學習熱情，多與學生分享課外閱讀中的有趣故事，在精神鼓勵與物質獎勵的雙重結合下鼓勵學生進行課外閱讀，培養課外閱讀的良好習慣。

2.提供豐富的課外閱讀材料

豐富多樣的課外閱讀材料是保障閱讀效果的重要物質基礎。學校和教師需要為學生挑選合適的英語閱讀材料，在種類多樣的閱讀材料中滿足學生的課外閱讀需求。在選擇課外閱讀讀物時，教師需要立足于小學英語教材大綱，選擇具有拓展性、工具性、挑戰性的課外閱讀材料，增強學生對英語語言的理解力，在加深對英語知識的學習中，獲取豐富的課外知識。

與此同時，教師需要注重對學生英語學習興趣的培養，引導學生開展自發式的英語課外閱讀。教師需要充分尊重學生，鼓勵學生閱讀自己感興趣的課外讀物。小學生喜歡童話故事，教師可以推薦《睡美人》《小王子》《白雪公主》等書目，或者引導小學生閱讀兒童版英語書。學生在自己感興趣的讀物中積累基本的英語知識，并且開始養成閱讀課外讀物的習慣，提高英語學習效果。

3.重視小學英語課外閱讀的指導工作

培養小學生的英語課外閱讀習慣需要重視指導工作的開展，幫助學生提高課外閱讀效率。因此，在開展課外閱讀活動的過程中，教師需要給予學生及時的指導，糾正學生不正確、不科學的閱讀習慣，讓學生敢于接觸英語語言的學習。在指導的過程中，教師需要端正教學態度，吸取科學的教學理念，加深對英語課外閱讀內容的理解，在宏觀的把握與細節了解的基礎上指導小學生進行課外閱讀。部分小學生由于個人英語學習基礎的局限性難以對課外英語讀物的細節部分加以準確地掌握，教師需要根據不同的情況開展具有針對性的指導工作，讓學生在張弛有度的學習節奏下加深對文章內容的理解。

總之，重視小學生課外閱讀習慣的養成，才能引導小學生向正確的方向發展。閱讀是學生汲取學科知識最直接的方法，加強課外閱讀學習指導，發揮教師的引導作用，才能給小學生創造良好的課外閱讀環境，促進學生課外閱讀習慣的養成，提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

[1]王英.淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優化對策[J].教育教學論壇，2013（21）：105-106.

[2]閨濟美.重視小學英語閱讀講究閱讀教學方法[J].科技創新導報，2013，45（4）：56-57.

[3]羅史好.小學英語閱讀教學策略[J].廣東教育，2011，82（6）：23-24.

[4]胡尚珍.小學生閱讀能力的培養[J].魅力中國，2012，36（9）：96-97.