新課改背景下城鎮高中信息技術教學探究

鄭艷玲

摘 要：新課改背景下高中信息技術課程的核心任務就是提高學生的信息素養。如何快速有效地提高城鎮高中學生的信息素養，是現階段我國高中信息技術教學中亟待解決的主要問題。

關鍵詞：新課改；城鎮高中；信息技術

新課程背景下的高中信息技術課程標準，由“信息技術基礎”“算法與程序設計”“多媒體技術應用”“網絡技術應用”“數據管理技術”和“人工智能初步”等六個教學模塊組成。其中，規定第一個教學模塊“信息技術基礎”為高中學生的必修內容，其余五個教學模塊為高中學生的選修內容，同時規定每位高中學生至少應該完成五個選修模塊中的一個模塊的學習。

一、問題的提出

高中信息技術課程最明顯的特征就是突出了它的實踐性，而由于我校地處城鄉結合地帶，從新招高中的生源來看，除了極少數的學生來源于就近的小城鎮以外，絕大多數的學生都來源于偏僻的山區農村，家庭貧困，再加上偏遠農村初中及小學的信息教學設施陳舊落后，因而這些學生的信息技術基礎可想而知。多數學生并沒有親身感受到信息技術的迅猛發展所帶來的快捷和便利，也沒有感覺到計算機快速普及對自己生活和學習的影響，他們對信息技術的理解僅僅停留在信息傳播的層面上。所以，有些學生對隸屬于非高考學科的信息技術課程并沒有足夠重視。

二、城鎮高中信息技術教學的現狀

1.學校對高中信息技術教學的重視程度不夠

由于高中信息技術不屬于高考學科，受當今社會片面追求“升學率”的影響，信息技術課程在某些領導眼中便無足輕重，導致信息技術課時編排不足，甚至被隨便擠占的現象時有發生。再加上一部分學生學習態度不積極，因此，高中信息技術教學的重要性也就無從談起，提高學生的信息素養更是無法保證。

2.教學設施簡陋，設備及器材缺乏升級改造

隨著當代信息技術的飛速發展，計算機軟件和硬件的更新要求也日新月異。但由于辦學經費緊張，學校的計算機設備簡陋，再加上公用機房使用頻率過高，其耗損折舊的過程也相對過快，因資金匱乏，無法及時進行設備更換和軟件升級。因此，有些教學內容教師只能照本宣科，學生也只能“紙上談兵”，根本無法上機操作，只能敷衍了事。這導致新的信息技術課程目標無法達成，凸顯實踐性和操行性要求更是無從談起。

3.某些專業教師的技術儲備不足，亟待“充電”和更新

由于受應試教育的沖擊，信息技術課程的教學得不到應有的重視，高中信息技術教師也備受冷落，他們教學的積極性和主動性屢屢受挫。再加上信息技術知識本身的更新升級日新月異，一些信息技術教師自身專業知識的儲備嚴重不足，對信息技術發展的前沿知識知之甚少，導致他們對信息技術專業的教學力不從心。

三、加強城鎮高中信息技術教學探究的對策

如何根據目前高中信息技術教學的現狀，與新的信息技術課程標準的要求進行有機銜接，有效地提高城鎮高中學生的信息素養，是現階段在高中信息技術教學探究中亟待解決的問題。

1.全面把握高中信息技術課程標準的準確定位

作為一名信息技術專業教師，首先我們應該從整體上來考慮高中信息技術課程中六個教學模塊的內容構建和內在聯系，明確必修課程和選修課程的具體內容、教學重點和難點以及教法步驟。其中，必修模塊必須著眼于信息素養的基礎打造，而選修模塊則著重于信息素養培養的繼續。這里，“信息技術基礎”既要與九年制義務教育銜接，又要為學生后續的個性發展打下牢固的基礎，要緊緊圍繞培養和提高學生信息技術素養為宗旨，以信息活動過程為教材組織的主線，提高學生的創新能力和實踐能力。

2.激發學生興趣，引導他們利用信息技術解決身邊的問題，學以致用

興趣是最好的老師，引導學生利用所學的信息技術解決身邊的實際問題，達到學以致用，就能激發學生學習信息技術的動力。例如，為了充分調動學生的學習熱情，可以用多媒體向學生展示教師事先制作的電子賀卡、電子報刊等。

3.改變教學模式，倡導合作探究

新課改背景下高中信息技術教學要求注重學生情感目標的提升，倡導合作探究意識，培養團隊精神。在教學過程中，教師可以在傳統單人上機操作的形式上，以小組為單位進行互助合作，培養學生的團隊精神。例如，在進行網頁制作教學內容時，教師可事先設計一個長城風光介紹的網頁模版，然后改單人操作為小組合作探究，讓學生自主制作個性化的網頁。從網頁的整體布局，到色彩搭配，鼓勵學生合作探究，進行個性創新，并將學生制作的網頁在下次課上進行大屏幕展示匯報。這樣，就會一改以往學生單兵作戰而進行小組合作，集思廣益，共同提高，有效地培養了學生的團隊意識，激發了他們積極進取的創新能力。

總之，對新課改背景下的城鎮高中信息技術教學，一方面要遵循信息技術課程標準教學的新理念，注重提高學生的信息素養；另一方面，教師一定要不斷地提高自身專業教學水平，提高自己的教學技能，更好地滿足當今社會對高素質人才培養的需求。

參考文獻：

劉鵬飛. 探究新課改背景下的信息技術教學的現狀[J].中小學電教，2015（4）：22-23.