淺談高校音樂教育

【摘 要】 本文分析了高校音樂教育工作中存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策：準(zhǔn)確定位；轉(zhuǎn)變音樂教育理念；加強(qiáng)音樂教育課程改革；優(yōu)化高校音樂教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師素養(yǎng)和能力水平。

【關(guān)鍵詞】 高校；音樂教育；問題；建議

高校是國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，在貫徹落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略中具有重要的地位。音樂教育作為高等教育的重要組成部分，是提高高校素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。音樂教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面發(fā)展具有重要作用和意義，尤其是近些年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的改革、高校音樂教學(xué)質(zhì)量的提高以及研究性教學(xué)在高校音樂教學(xué)中的不斷推廣運(yùn)用和發(fā)展，使高校音樂教育教學(xué)工作取得了不菲的成就。但不容忽視的是，高校音樂教育工作中還存在一些問題，亟待改革。因此，筆者針對(duì)目前高校音樂教育工作中存在的問題進(jìn)行分析探究，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、高校音樂教育存在的問題

1、音樂教育定位不明確

由于對(duì)音樂教育的定位不準(zhǔn)，不同學(xué)者對(duì)音樂教育的重要性和意義表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，這種認(rèn)識(shí)的偏差無(wú)疑會(huì)阻礙高校音樂教育的長(zhǎng)足發(fā)展。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，專業(yè)音樂教育主要圍繞演唱、彈奏、創(chuàng)作等方面展開，教育教學(xué)的重點(diǎn)也主要在演唱和彈奏上，尚未上升到詞曲創(chuàng)作上。同時(shí)，由于許多高校的學(xué)生不明確自己在畢業(yè)后的擇業(yè)方向和目標(biāo)，使他們?cè)谶x修音樂課程時(shí)缺乏端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不重視欣賞音樂的基本理論知識(shí)和基本功的訓(xùn)練。

2、缺乏全面正確的音樂教育理念

高校音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生整體素養(yǎng)和全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但是，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的音樂教育理念中，存在著一種過分功利化的音樂教育觀點(diǎn)，認(rèn)為音樂教育就是教會(huì)學(xué)生唱歌及演出的技巧，從而為音樂比賽、文藝演出等做準(zhǔn)備。這種缺乏全面正確的音樂教育認(rèn)識(shí)，使音樂教育在陶冶情操和培養(yǎng)學(xué)生整體綜合素質(zhì)方面的功效日益淡化。

3、音樂課程設(shè)置存在不足

在音樂課程設(shè)置上，對(duì)專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生尚未區(qū)分，過分重視樂理理論知識(shí)，內(nèi)容多以歌曲欣賞為主，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)、天賦和興趣。對(duì)于專業(yè)學(xué)生而言，更重視向?qū)W生灌輸音樂技巧，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。此外，由于我國(guó)的音樂教育工作起步較晚，音樂課程體系性與整體性尚未完善，這些都影響了音樂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、缺乏專業(yè)的教師資源

高校要在專業(yè)學(xué)科方面擁有更加雄厚的實(shí)力和優(yōu)勢(shì)，具備一支德才兼?zhèn)洹⒂掠趧?chuàng)新的專業(yè)優(yōu)秀教師隊(duì)伍至關(guān)重要。近些年來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但是相應(yīng)的專業(yè)教師隊(duì)伍卻未得到擴(kuò)充，導(dǎo)致在音樂教師中兼職的、非專業(yè)的、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師增多，這不僅達(dá)不到提高高校音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，還會(huì)影響音樂教學(xué)工作的成效。

二、加強(qiáng)高校音樂教育的幾點(diǎn)建議

1、準(zhǔn)確定位

高校音樂教育有其自身的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，教育管理部門和高校音樂教師在對(duì)其價(jià)值與功能的定位上，要結(jié)合本校音樂教育的實(shí)際情況和水平對(duì)其進(jìn)行合理定位。只有這樣，才能針對(duì)學(xué)校音樂教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行有效合理地解決，實(shí)踐以“學(xué)科綜合”與“文化育人”為理念的音樂教育，從而開辟更加符合學(xué)科特點(diǎn)和大學(xué)自身發(fā)展規(guī)律的建設(shè)道路。

2、轉(zhuǎn)變音樂教育理念

音樂教育是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段。在高校音樂教育教學(xué)理念中，要從單純的音樂知識(shí)技能教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐悦烙枷霝橹行摹淞⒄_的音樂教育認(rèn)識(shí)、解放思想、創(chuàng)新意識(shí)，這已經(jīng)成為高校音樂教育的必然發(fā)展趨勢(shì)。具體而言：一是要緊跟時(shí)代發(fā)展要求，培養(yǎng)全面實(shí)用型音樂人才，實(shí)現(xiàn)為社會(huì)服務(wù)的教育目標(biāo)；二是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富和提高學(xué)生的音樂創(chuàng)作思維能力，形成終身學(xué)習(xí)的理念；三是根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格、結(jié)構(gòu)及質(zhì)量要求，培養(yǎng)全面專業(yè)的音樂人才。

3、加強(qiáng)音樂教育課程改革

隨著全球化發(fā)展、終身學(xué)習(xí)型社會(huì)的到來(lái)以及二十一世紀(jì)對(duì)綜合人才的需求，現(xiàn)有的音樂教育課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展，因此，進(jìn)一步加強(qiáng)高校音樂教育課程改革至關(guān)重要。具體而言：一是在課程改革中不僅要體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的教育發(fā)展思想，還要遵循教育的本質(zhì)規(guī)律，最大限度地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；二是在音樂課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上要突出我國(guó)現(xiàn)代化的教育理念和以學(xué)生全面發(fā)展為本的教育理念，加強(qiáng)少數(shù)民族音樂和外國(guó)音樂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂文化的認(rèn)識(shí)；三是設(shè)置具有創(chuàng)新性、開拓性、研究性的音樂教育課程，適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂教師素質(zhì)的要求，這是當(dāng)前培養(yǎng)優(yōu)秀音樂教師的重要前提；四是在高校音樂教育專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中不以專向?yàn)橹鳎枰姘l(fā)展，用正確的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生，從而達(dá)到提高音樂教育教學(xué)質(zhì)量的目的。總之，對(duì)傳統(tǒng)音樂課程體系進(jìn)行改革，并不是對(duì)其全盤否定，而是站在時(shí)代的高度，從更高的認(rèn)知層面上對(duì)其有繼承、有擯棄、有創(chuàng)新的改革，從而實(shí)現(xiàn)一體化的音樂課程體系。

4、優(yōu)化高校音樂教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師素養(yǎng)和能力水平

高校音樂教育對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬音樂視野、提高音樂技能、培養(yǎng)音樂欣賞力和創(chuàng)造力等都具有重要的作用，而音樂教育的質(zhì)量高低主要取決于教師的專業(yè)素質(zhì)。因此，面對(duì)當(dāng)前音樂教育中師資隊(duì)伍存在的問題，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高教師素養(yǎng)和能力水平尤為重要。一是創(chuàng)新人才管理的長(zhǎng)效機(jī)制。具體包括：（1）立足學(xué)校自身實(shí)際，長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，引進(jìn)音樂專業(yè)青年人才；（2）制定相關(guān)政策，通過多種渠道，引導(dǎo)和鼓勵(lì)具有專業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煿プx碩士博士學(xué)位，強(qiáng)化教師學(xué)歷層次；（3）合理、有序地加強(qiáng)兼職音樂教師的聘任、培訓(xùn)和管理工作；（4）完善教師職稱評(píng)定與考核機(jī)制，打破傳統(tǒng)的論資排輩的提職考核模式，采取客觀、公正的量化積分辦法；二是加強(qiáng)音樂培訓(xùn)和實(shí)踐調(diào)研工作，提升青年音樂教師的教育教學(xué)技能和實(shí)踐水平；三是加強(qiáng)師德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)，使其成為擁有高尚道德情操和職業(yè)人格的優(yōu)秀教師。

三、結(jié)語(yǔ)

音樂是一種美的藝術(shù)，好的音樂永存于世間，并且能夠跨越時(shí)間和空間。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，在音樂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不僅能夠提高學(xué)生的聽覺敏銳度和發(fā)音的準(zhǔn)確性，還可以豐富學(xué)生的聯(lián)想力，凈化學(xué)生的心靈、陶冶性情。然而，在音樂教育教學(xué)過程中也出現(xiàn)了一些我們不容忽視的問題，只有重視這些問題，并分析探尋解決問題的方法，才能更好地推動(dòng)我國(guó)高校音樂教育事業(yè)的持續(xù)健康蓬勃發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】

劉樂嬋（1984-）女，陜西西安人，陜西師范大學(xué)音樂學(xué)院在讀研究生，渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院教師，研究方向：小提琴演奏、高校器樂教育.