藝術類大學生思想政治教育途徑探究

【摘 要】 文章分析了藝術類大學生的特點，探討對藝術類大學生加強思想政治教育的途徑：加強文化課學習，提高個人修養；突出情感教育；積極引導大學生參加校園文化活動；創新思想政治教育教學內容與方式；健全藝術類大學生心理咨詢體系；將思想教育與嚴格管理相融合；積極營造學生自我教育環境。

【關鍵詞】 藝術類；大學生；特點；思想政治教育；途徑

一、前言

伴隨著高等教育的快速發展，許多非藝術類院校也陸續開辦藝術類專業，藝術類大學生作為大學生群體中比較特殊的一部分，其思想道德狀況不僅影響個人的全面發展，同時也關系到社會的道德風尚。縱觀當前藝術類大學生的道德現狀，總體而言，他們的主流意識較為積極，具有強烈的民族意識及愛國精神，不過，仍有部分大學生政治信念缺乏，思想渙散，思想道德水準不高。如何針對藝術類大學生的思想道德特點來開展思想政治教育，更好地為藝術類大學生的成長成才服務，是目前擺在高校德育工作者面前非常重要的課題。

二、藝術類大學生的特點分析

1、政治信念淡漠

受西方自由化思想影響，再加上市場經濟的沖擊，某些藝術類大學生不關心政治甚至存在厭煩政治的心理，這不利于政治信念的建構。如過于重視物欲，蔑視奉獻，呈現功利化特點；或不重視政治理論學習，是非辨別能力差，容易迷失自我，在道德取向方面出現一系列問題，從而造成政治信念的淡漠。

2、情感道德意識薄弱

某些藝術類大學生愛情的隨意性較強，缺乏道德意識及責任感，其戀愛動機并非出于愛情本身，而是為了彌補空虛，或是從眾心理嚴重，在校園公共場合，戀人之間親昵舉動公開化，感情的表達顯得隨意、放縱，缺乏理智的駕馭能力。

3、受社會負面影響較深

許多藝術類大學生在高中階段便獨立生活，寄宿寫生或練聲，獨自到全國各地參加專業考試，比一般大學生而言他們接觸社會較早，進入大學后，藝術教學特有的實踐性需要該專業的大學生參加很多的社會實踐，通過鍛煉，使得他們表現出比其他大學生有較強的獨立意識和豐富的社會經驗，在此情況下，很容易受到社會不良因素的影響，潛移默化中容易滋生出對成長不利的心理。

4、不注重基礎理論學習

藝術類大學生相對其它專業的大學生而言，其知識面不寬，再加上過于注重作品的展示和創作，普遍忽視對基礎理論課的學習，勢必導致藝術類大學生的文化修養不夠，容易造成個人素質畸形，不利于自身素質的進一步提高。

5、紀律性有待加強

藝術類大學生往往不注意自我約束，習慣從個人實際出發，傾向于強調自我，同時喜歡標新立異，表現欲望強烈，從而具有紀律性較差的特征，對紀律教育尤其是思想道德教育存在逆反心理。

三、對藝術類大學生實施思想政治教育的途徑

1、加強文化課學習，提高個人修養

對于藝術類大學生而言，良好的文化素質作為良好思想道德素質的重要基礎，除了專業課學習外，還要將文學、美學、哲學及社會學等學科加以整合，并貫穿于學習始終，這對其以后的藝術創造非常重要，同時，要有計劃地開展傳統文化等人文講座，引導其學會尊重傳統，把握未來。

2、突出情感教育

在實施思想政治教育的過程中，作為高校教育工作者需真誠地理解學生、真心地關愛學生，真正地相信學生，用愛去感染學生，打動學生，從而喚起大學生的情感波瀾，激發大學生積極向上的心理，贏取他們的信任與認可，從而提升思想政治教育的效果。

3、積極引導大學生參加校園文化活動

發動藝術類大學生積極參與學校組織的各類集體活動，激發其創作靈感，幫其在師生認可中感受專業魅力。同時，可鼓勵大學生開辦各類工作室，鉆研專業知識，想辦法為其配備指導老師，既有助于專業的拓展，又有利于大學生之間的交流溝通，此外，積極引導他們參加各類比賽，努力為學生構建在實踐中應用知識和技能的環境，有針對性的提升藝術類大學生的實踐能力。

4、創新思想政治教育教學內容與方式

首先，調整教學內容，從藝術類大學生的實際需求出發，提升其運用理論分析和解決問題的能力，提升教學內容對他們的感染力；其次，進一步創新教學方法與手段，符合藝術專業教學的規律和特點，理論聯系實際，用典型事例闡明思想政治教育的內容，有計劃地運用課堂討論、演講及社會實踐等形式開展教學，使思想政治理論課教學不僅內涵深刻同時形象生動，既有現實針對性同時又帶有很強的說服力及導向性。

5、健全藝術類大學生心理咨詢體系

當前，有相當一部分藝術類大學生沉迷于網絡，可反映出學習、生活及就業壓力所帶來的各種心理困惑，這就需要從培養大學生的健全人格出發，培養良好的世界觀和人生觀，進一步加強大學生的心理輔導，具體而言應該加大對人力及物力等方面的投入，注重宣傳，促使大學生的心理咨詢工作體系實現制度化和科學化。

6、將思想教育與嚴格管理相融合

對藝術類大學生而言，既要依靠教育，同時又要憑借管理，兩者相輔相成，缺一不可。首先，需要建立一套科學、完善的管理制度，統一大學生思想，規范其行為。其次，管理要突出重點，實施定量管理，從尊重和關心學生入手，對主要問題進行集中整治。第三，“嚴”字當頭，即嚴格執行規章制度，嚴抓嚴管，充分發揮制度對大學生思想及行為的規范、制約和導向作用。

7、積極營造學生自我教育環境

在道德教育的過程中需重視受教育者的主體作用，充分調動受教育者的積極性，促使他們能主動接受教育者所提出的道德要求，從而實現德育由“外加”向“內需”的轉變，由“學生順從”向“學生選擇”的轉變。

四、結束語

藝術類專業的大學生們普遍具有開拓性，他們非常重視個人價值的實現及獨立自主的生活方式，符合社會規范的公德意識，不過，他們在心理方面存在不成熟性及易變性等特點，特別是他們在追求個性發展時，容易產生濃郁的個人主義色彩，感性體驗普遍強于理性約束，所以，應該積極引導該專業學生的心理成長，進一步完善思想政治教育的方法與手段，幫助他們把個人發展與社會進步結合在一起，從而不斷提高專業技能，為社會做出更大的貢獻。

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【作者簡介】

蒲思岐（1987.04-）女，四川南充人，碩士研究生，助教，研究方向：大學生思想政治教育研究及學生工作管理.