體育教學中培養學生自主學習能力的研究

鄭稱網

素質教育要求在體育教學中要培養學生的自主學習能力，發揮學生的主體意識與創新意義，老師則在教學中要對學生的自主學習進行必要的指導，使學生自主鍛煉，自我評價，為終身體育打下堅實的基礎。

一、培養學生自主學習體育能力的所具備的條件

體育教師在教學中應該注意三個方面，一是制定教學目標，二是選擇教學內容，三是運用合理的方法組織教學，要注重因材施教、區別對待學生，根據學生不同的能力進行教學，為學生的自主學習創造良好的條件。

1.教學目標的制定

新課程標準下，目標引領一切，有了明確的目標，教學才能在目標的引領下展開，根據學生的不同，教學目標應該因學生而宜，具有可操作性，具有層次性。所以，目標的設置不光要考慮到教學內容，還要考慮到學生的不同水平，如身體能力、技能水平基礎、認識問題的能力，目標得切合學生的實際情境不宜太高也不宜太低，只要學生能通過自己的努力達成目標就是好的目標。

2.選擇切合實際的教學內容

在選擇教學內容時要綜合考慮到學生的實際與學校的實際還有老師的實際，特別是要考慮到本校的實際情況。比如，選擇一項內容是不是有足夠的教學器材，場地是不是夠用，學生的年齡是不是達到學習這個項目的階段，學生的接受能力是不是勝任學習這項內容，學生是不是喜歡，是不是能主動配合老師的教學等等。所以我們在教學時要根據綜合因素設定教學內容，趣味性要強，學生要感興趣，學校情況允許，學生要能通過自己的努力達成教學目標。只有這樣，學生的學習才會順利，才能在學習中體驗到快樂，才能有效地學習，才能促進身心發展。

3.體育教學組織是多樣化

在體育教學中既有保證教學質量還要有豐富多樣的組織形式，以保證教學質量。在保證教學質量的同時，應根據不同情況采用不同的組織形式，比如可以運用集體授課、單獨授課、自由組織學習、游戲法組合等。還可以運用玩學結合、探究學習、合作學習等等組織方法，讓學生在各樣的方式下尋找最適合自己的學習方式。

4.運用有趣的教學方法

課堂教學中，有很多有趣的學習因素，我們老師要善于運用教材中的興趣因素，把它轉化為體育的魅力吸引學生積極地進行體育學習。可以運用游戲法、競賽法等融入到教材之中。比如，在學習加速跑的內容時，我們可以運用“長江、黃河”的游戲，當聽到口令時，學生做出最快的反應，并全力啟動，在最短的時間內加速，從而實現了加速跑的學習，這種方法正是挖掘了跑的內容中的趣味性的內容，教學效果很好。

二、體育教學中培養學生自主學習能力的策略

中學體育教學要想提高教學效率，就要充分發揮學生的學習潛力，通過教學培養他們的自學能力，逐步養成自主學習的習慣，形成自主學習的技能，老師要改革傳統的教學方法，大膽創新教學方式，對學生進行學習方式的指導，給學生創造一個學會學習的平臺，讓他們成為學習的主人。

1.引導學生形成自主學習的意識

老師運用多樣化的教學方法與科學的評價方法，讓學生發現自己的優點與缺點，指導學生前進的方向，并運用學生的優點與學習特點，指導學生學會選擇自己的學習方法并逐步形成自己的學習方式，在知識的運用上要達到融會貫通，提高學生的自主學習能力。并不是每個學生都喜歡體育課的，但我們老師可以運用多樣化的富有情趣、受學生歡迎的手段和方法引導學生進行體育學習，讓他們在學習中體驗到學習的樂趣，就會激發他們的學習熱情，從被迫學習，到完成學習再到主動學習，這個過程需要老師進行耐心地引導。比如，在籃球的傳授教學中，很多學生并不喜歡籃球，特別是女生更不喜歡，我們不能強迫學生去學習，我們要改變教學方法，引導學生學習。可以運用雙手持球投準練習，開始的時候，學生的站位離目標近一點，使學生容易投入，然后再加大距離，學生感覺遠了，就會加大手腕的運用，經過努力達到目標后，再增加站位與目標的距離，再使學生加大投球力度，逐步引導學生學習，這個教學過程也非常有趣，幾乎所有的學生都感興趣，他們在練習的時候并沒有感覺到籃球傳球的枯燥，并在學習中體會到了體育運動帶給他們的樂趣。

2.使學生形成自主鍛煉的能力

體育教學不僅使學生學會知識，還要培養他們自主鍛煉能力，這與新課程標準的理念培養學生的終身體育能力是一致的。學生的鍛煉能力培養要與學生的個性發展結合起來，巧妙地在課堂上對學生進行領、扶、放，培養他們各方面的能力，既不能抓得太死，又不能放得太松，要讓學生的學習在老師的監督之下進行，給學生更多方法上的指導，讓他們通過學習、學會鍛煉身體，懂得自主鍛煉的重要性，讓他們在良好的環境中去鍛煉。比如，在學習跳山羊這一內容時，教材一般要求是“橫跨山羊”，學習之后，有些學生提出了大膽的想法，是不是縱放山羊也能行呢？為了滿足學生的學習要求，我讓學生利用橫跨山羊的方法去做縱跨山羊，并讓學生總結這兩種跳法有什么樣的區別，最后一節課，我又搬出了跳箱讓學生體驗，這一系列的學習，使學生一步一步喜歡上了體育課，他們的學習自主性大大提高。

3.使學生形成評價的能力

體育教學中，對學生的評價一般都是老師來進行的，但是，這并不能很好地對學生的學習起到激勵作用，教師要教會學生評價的方法，既能評價自己的體育學習情況，也會評價別人，即能對自己的體育學習與別人的體育學習有一種評價的能力。經過一段時間的學習，學生能對自己的學習進行反思，并能找出學習的得與失，哪些地方學得好，哪些地方學得差，并能根據自己的特點重新確立學習目標，好的發揚，不好的努力加強。通過對別人的體育學習情況進行評價并與自己的學習進行比較，找出自己優于別人的地方，也要找出與別人的差距，通過自己的調整趕上別人。