淺析社會主義核心價值觀與高校思想政治教育工作

【摘 要】 新民主主義革命、社會主義改造和建設、改革開放三個歷史發展時期，為新時期社會主義核心價值觀的凝練和概括奠定了理論基礎。社會主義核心價值觀對于高校思想政治教育工作具有重要的影響，表現在：有助于推動高校思想政治教育的內容與時俱進、不斷創新；有助于工作方法的創新；有助于大學生堅定社會主義信念，樹立正確的“三觀”；有助于增強校園文化建設，形成良好的育人氛圍。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀；發展歷程；高校思想政治教育工作

2012年11月，黨的十八大政府工作報告首次明確提出以“三個倡導”即倡導富強、民主、文明、和諧；倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善為主要內容的社會主義核心價值觀。黨對社會主義核心價值觀的最新經典概括，經歷了認識逐漸深化的過程。社會主義核心價值觀的基礎理論源于馬克思主義的基本原理，它蘊含有中國優秀傳統文化，尤其是以人為本的理念和價值追求，同時也吸取了世界文明優秀成果，體現出時代精神。

一、社會主義核心價值觀發展歷程

中國共產黨歷經新民主主義革命、社會主義改造和建設、改革開放三個歷史發展時期，在每個歷史發展時期，黨都能與時俱進，緊密結合每個時代發展特征和自身特點，積極探索和踐行對社會主義核心價值觀理論認識和實踐，這些探索成果又為新時期社會主義核心價值觀的凝練和概括奠定了理論基礎。

1、新民主主義革命時期社會主義核心價值觀的形成

中國共產黨自1921年成立以來，就把馬列主義確定為指導思想，并且把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，認真總結中國革命實踐經驗，在新民主主義革命時期，創立了獨具特色的革命理論，科學指導中國革命并最終取得勝利。新民主主義革命的指導思想是馬克思列寧主義，革命的前途是社會主義。

（1）把人民群眾的根本利益作為一切行動的指南。在《共產黨宣言》中，馬克思就明確指出共產黨人沒有任何同整個無產階級的利益不同的利益。毛澤東在《為人民服務》、《論聯合政府》等文中也多次深刻闡述了中國共產黨全心全意為人民服務的根本宗旨，揭示了“為人民服務”是無產階級革命政黨的最根本價值取向，為整個新民主主義革命實踐提供了科學理論的指導。

（2）新民主主義革命的主要任務就是推翻帝國主義、官僚資本主義和封建主義“三座大山”，建立一個獨立、自由、民主、統一和富強的新中國。

1945年春，黨的七大在延安順利召開，會上確立了毛澤東指導思想，毛澤東同志提出“建立獨立、自由、民主、統一和富強的新中國”的政治路線。“獨立、自由、民主、統一和富強的新中國”的政治目標，集中反映了近代以來中國共產黨人的價值追求，為奪得抗日戰爭最后勝利和取得新民主主義革命的勝利，作了重要的思想和理論準備。

2、社會主義改造和建設時期社會主義核心價值觀的發展

中華人民共和國的成立，標志著中國共產黨完成了反帝反封建兩大歷史重任，實現了國家獨立、民族解放的政治訴求。自此，中國共產黨開始進行從新民主主義革命向社會主義現代化建設的偉大歷史轉變的理論和實踐探索，適時地提出了黨的過渡時期的總路線。

（1）1956年底，隨著黨對農業、手工業和資本主義工商業的三大改造基本完成，中國進入了社會主義初級階段，建立了社會主義基本制度。馬克思主義世界觀在整個意識形態、社會思想文化領域中的指導地位也得到了最終確立。社會主義初級階段確立的基本經濟制度、政治制度和以馬克思、列寧主義、毛澤東思想為指導思想的社會主義意識形態，為構建社會主義核心價值體系奠定了思想理論基礎。

（2）加強以愛國主義、為人民服務等為核心內容的社會主義道德意識建設。在全社會道德意識領域內實行了推陳與出新并進，涌現出一批社會主義道德的先進典型，例如熱心助人的好人雷鋒、愛崗敬業的鐵人王進喜、黨的好干部焦裕祿等。在全國范圍內形成了愛祖國、愛人民、愛社會主義等優良傳統的良好氛圍，為新時期提出社會主義核心價值觀作了必要的理論準備。

3、改革開放新時期社會主義核心價值觀的認識深化

改革開放新時期，黨對社會主義意識形態領域進行了新的探索，提出了從建設社會主義核心價值體系到以“三個倡導”為主要內容的社會主義核心價值觀的重要理論和戰略目標。

1978年12月，黨的十一屆三中全會重新確立“實事求是”的思想路線，堅持把馬克思主義普遍真理同我國具體實際相結合，堅持理論與實踐密切相結合，在實踐中堅持一切從實際出發，實事求是，繼承、發展了毛澤東思想，并在此基礎上創立了一系列中國化了的最新成果，即鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、和諧社會等理論，使馬克思主義在意識形態領域的指導地位不斷鞏固。

1987年10月，中國共產黨第十三次全國代表大會在北京召開。在科學、系統的闡述社會主義初級階段理論的同時，也明確提出了黨在社會主義初級階段的“一個中心”、“兩個基本點”為最主要內容的基本路線，即領導和團結全國各族人民，以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，自力更生，艱苦奮斗，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家而奮斗。十七大通過的黨章把“和諧”與“富強”、“民主”、“文明”一起寫進了基本路線。

2006年10月，黨的十六屆六中全會通過的《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，首次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的政治理論。社會主義核心價值體系包含馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀等四個方面的基本內容。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是社會主義制度的精髓，體現了社會制度的內在價值取向，反映了全國各族人民共同的利益和理想。馬列主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、民族精神和時代精神、社會主義榮辱觀理念，分別體現了社會主義核心價值體系的思想靈魂、主題、精髓和基礎。

2012年11月，中共十八大政府工作報告明確提出了以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，即倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，這是對社會主義核心價值觀的最新凝練和概括。

2013年12月，中共中央辦公廳印發了《關于培育和踐行社會主義價值觀的意見》，指出以“三個倡導”為基本內容的社會主義核心價值觀，與中國特色社會主義時代發展要求相適應，與中華優秀傳統文化和世界人類文明優秀成果相承接，是我們黨凝聚全黨、全社會、全人類價值共識之后所做出的重要科學論斷。體現了國家、社會和個體三者價值取向的內在統一，規定了國家、社會以及個人的發展目標和基本方向。培育和踐行社會主義核心價值觀，是堅持和發展中國特色社會主義的本質需求，是凝聚社會共識、實現團結共進、和諧統一的根本路徑，是樹立國家良好形象、提升國家文化軟實力的迫切需要。

2016年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步把社會主義核心價值觀融入法治建設的指導意見》，并及時發出通告，要求國家各省、地級市相關部門都要結合自身實際認真學習、宣傳貫徹落實。規定在立法實踐活動中，必須堅持以社會主義核心價值觀為引導，把核心價值觀融入到憲法法律、行政法規、部門規章和公共政策等法治建設之中，轉化為具有較剛性約束力的法律規定，使各級部門和人員都要運用法律法規和公共政策等有效手段，向社會傳播正確的價值取向，使社會主義核心價值觀和社會主義法治建設相輔相成，相互促進。

二、社會主義核心價值觀對高校思想政治教育工作的影響

1、高校大學生思想政治教育問題現狀

現階段，我國正處在社會經濟發展轉型的新時期，加上西方腐朽文化思想和價值觀念的影響和滲透，以及社會上一些不良行為和現象等因素的巨大沖擊，高校思想政治教育工作面臨前所未有的困境和挑戰。主要表現如下：

（1）生活上盲目消費和攀比。由于高校大學生來自不同地域和家庭，存在著巨大的貧富差距，其中不少是官二代、富二代。他們中一些人經常在一起“炫富”、“拼爹”，唯金錢、權力至上，使得大學生對金錢消費觀念產生嚴重偏差，生活中盲目消費和品牌攀比，形成了扭曲的人生價值觀，最終導致他們好逸惡勞，生活上缺乏自理能力，失去艱苦奮斗、刻苦鉆研的精神。

（2）政治信仰、理想信念缺失。高校中，有相當一部分大學生缺乏政治信仰和理想信念，對馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養與法律基礎等課程缺乏興趣，認為這些都已經過時了，沒有必要再開設和學習這些課程；認為社會主義和資本主義沒有本質區別，對共產黨的先進性和社會主義的優越性產生了極大的懷疑。

（3）誠信意識普遍缺乏。近年來，高校大學生存在嚴重的誠信危機，道德明顯滑坡。例如考試作弊和學術論文抄襲現象日益嚴重泛濫；惡意拖欠學費和制造虛假家庭信息，申請助學貸款；制造虛假履歷，騙取社會信任，就業違約率逐年劇增等。

（4）注重個人表現，缺乏團隊精神。高校中，一部分大學生做事，總是從自身利益出發，忽略集體和團隊利益，甚至為了達到個人利益，不擇手段，不惜損害集體利益；只注重彰顯個人英雄主義，忽視集體和團隊，缺乏關心他人、團隊協作、集體利益至上的精神。

2、社會主義核心價值觀對高校思想政治教育工作的影響

（1）推動高校思想政治教育的內容要與時俱進、不斷創新。隨著我國經濟社會轉型發展、人類文明不斷進步，以及高校大學生思想政治教育存在的新問題，原有的思想政治教育體系已不適應當代大學生自身發展需求，更跟不上時代發展的要求。因此，必須大力推動高校思想政治教育的內容不斷創新，將社會主義核心價值觀融入到理論知識學習、日常人際交往、課外素質拓展等各項思想政治教育活動中，以促進學生各項素質都能得到全面鍛煉和發展。

（2）推動高校思想政治教育工作的方法創新。高校傳統的思想政治教育模式大多采用理論灌輸的方式進行，在平時的教育中只采用一貫的自導自演模式說教，忽視了以學生為主體的激發互動方式，不注重針對學生個性差異的培養。通過踐行社會主義核心價值觀，使教育者改變傳統的教育方式，大膽創新，引導學生在學習和認知的過程中通過各類社團、課外素質拓展活動、新媒體信息平臺等思想政治教育實踐，從而實現自我塑造和自我管理。

（3）有助于大學生堅定社會主義信念，樹立正確的“三觀”。高校通過對社會主義核心價值觀系統的傳播，有助于大學生堅定馬克思主義和社會主義的信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。使大學生對馬克思主義和社會主義理想和前途不再迷茫，對自己和國家的未來也將充滿自信。在日常的學習和生活中摒棄拜金主義和貪圖享樂，積極主動，刻苦鉆研，使個人的思想和行為自覺地與國家和社會的發展保持一致。

（4）有助于增強校園文化建設，形成良好的育人氛圍。高校通過對社會主義核心價值觀的學習和宣傳，使得教育者更加注重對大學生誠信、感恩等系列思想政治教育，有助于形成良好的校風、學風、和諧的人際關系，使學生養成良好的生活和學習習慣，營造良好的育人氛圍，提升學校的社會影響力和知名度。

【參考文獻】

[1] 蔣艷.中國共產黨探索社會主義核心價值觀的歷程和經驗[J].思想理論教育導刊，2015（10）67-72.

[2] 毛澤東選集.第2卷[M].北京：人民出版社，1991.704.

[3] 毛澤東選集.第3卷[M].北京：人民出版社，1991.1004-1079.

[4] 楊瑞.社會主義核心價值觀背景下的高校思想政治教育[J].法制與社會2013.2（中）223-224.

[5] 杜俊秋.高校社會主義核心價值體系教育對策研究[J].經濟研究導刊.2012（23）.

【作者簡介】

陳雪梅（1979.08-）女，安徽宿州人，西安科技大學高新學院經濟與管理學院副院長，碩士研究生，講師，主要從事高校大學生思想政治教育理論、實踐教學研究.