怎么上好小學(xué)科學(xué)課

潘素平

【摘 要】《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于科學(xué)課的具體要求是這樣闡述的：“科學(xué)課程要面向全體學(xué)生?！薄翱茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心?！茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)發(fā)展的歷史。”也就是說(shuō)，科學(xué)課存在的意義在于提高學(xué)生的探究和動(dòng)手能力，能夠在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的時(shí)候體驗(yàn)到科學(xué)的奇妙和有趣，獲取科學(xué)知識(shí)，同時(shí)也要注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，勇于質(zhì)疑的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】小組合作探究；多媒體教學(xué)；教學(xué)情境；合理評(píng)價(jià)

那么針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的以上要求，作為小學(xué)科學(xué)老師，應(yīng)該從哪幾個(gè)方面去努力呢？

一、課堂形式可以采取小組合作探究的形式，充分發(fā)揮孩子們眼耳手的作用

小學(xué)首次開(kāi)展《科學(xué)》課是在三年級(jí)，這個(gè)年齡段的孩子大都性格活潑好動(dòng)，且對(duì)外界事物擁有巨大的求知欲和好奇心。所以這個(gè)階段科學(xué)課的展開(kāi)是非常順暢的，但如果要保證科學(xué)課的有效進(jìn)行，還要注意課堂的組織形式，避免讓小學(xué)科學(xué)課成為孩子們看熱鬧的學(xué)科。

所以一定要引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來(lái)，正確利用孩子們的興趣，可以采用分組合作探究的形式去開(kāi)展每節(jié)課程。尤其小學(xué)科學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是需要?jiǎng)邮謱?shí)踐的，可以很好的讓孩子們的眼耳手心都發(fā)動(dòng)起來(lái)，更好的參與到課堂中來(lái)。

二、合理利用多媒體教學(xué)，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，展示科學(xué)現(xiàn)象也更直觀立體

多媒體教學(xué)可以突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使科學(xué)課堂更加生動(dòng)、直觀形象，可以很大程度上提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)這些實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示達(dá)到仿真效果，或?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行放大、延時(shí)等操作，進(jìn)而使學(xué)生在沒(méi)有障礙的演示、實(shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行愉快地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

小學(xué)科學(xué)課程中的部分內(nèi)容是無(wú)法讓孩子真正參與其中的，因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境和教具的匱乏以及考慮到學(xué)生的自身安全問(wèn)題，部分章節(jié)的內(nèi)容無(wú)法讓孩子親自動(dòng)手摸一摸，看一看。如四年級(jí)下冊(cè)的離不開(kāi)的電，需要學(xué)習(xí)電路的串聯(lián)與并聯(lián)，但大部分學(xué)?？茖W(xué)并不具備這樣的實(shí)驗(yàn)條件，所以如果教師能夠使用多媒體教學(xué)展示出這些現(xiàn)象，那孩子們觀察起來(lái)也會(huì)更加直觀，形象。也可以帶領(lǐng)孩子們?cè)诙嗝襟w教室開(kāi)展這堂課程，通過(guò)虛擬軟件來(lái)學(xué)習(xí)電路的串聯(lián)和并聯(lián)對(duì)電流的影響。

所以，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)必須要讓傳統(tǒng)教學(xué)和電化教學(xué)合理配合，才能發(fā)揮出相得益彰的效果。

三、多給予學(xué)生正面積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生收獲鼓勵(lì)和自信心

無(wú)論是教學(xué)哪個(gè)學(xué)科，作為老師都必須要學(xué)會(huì)適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生評(píng)價(jià)。因?yàn)橹挥欣蠋煹脑u(píng)價(jià)才可以讓學(xué)生感受到自己是受關(guān)注的，同時(shí)也可以準(zhǔn)確了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)。想做好任何事情，一個(gè)合理客觀的反饋是必不可少的，作為老師，一定要及時(shí)給予學(xué)生反饋。

小學(xué)生處于知識(shí)開(kāi)發(fā)的初級(jí)階段，自身性格大都特別活躍，尤其是現(xiàn)在社會(huì)很多都是獨(dú)生子女家庭，自尊心和好勝心都比較強(qiáng)。所以作為老師一定要注意反饋的表達(dá)形式。切忌胡亂表?yè)P(yáng)一氣，表?yè)P(yáng)的話一定要言之有物，有針對(duì)性。比如孩子很努力認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，可以表?yè)P(yáng)他的學(xué)習(xí)態(tài)度。如果批評(píng)也一定要注意委婉得提醒，任何時(shí)候都不能侮辱到孩子的自尊，比如說(shuō)“你怎么這么笨啊～”“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)?！边@樣的話語(yǔ)是萬(wàn)萬(wàn)不可的。對(duì)于學(xué)生的回答，無(wú)論恰當(dāng)與否，教師都應(yīng)及時(shí)做出評(píng)價(jià)，一個(gè)充滿贊揚(yáng)的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的輕輕手勢(shì)，一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)都能使學(xué)生心潮澎湃，甚至對(duì)他們一生都會(huì)有影響。

四、小學(xué)科學(xué)教學(xué)注意結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和反思

小學(xué)科學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)大都與生活息息相關(guān)，經(jīng)常涉及到我們生活中的一些很常見(jiàn)的現(xiàn)象。那么在開(kāi)展新課之前，教師可以布置一些家庭作業(yè)，比如我們學(xué)習(xí)植物這一節(jié)之前，可以要求孩子們回家觀察下自己家里種了哪些植物，從植物的顏色，植物的形態(tài)，澆水的頻率，葉片的形狀等各個(gè)細(xì)節(jié)去觀察，同時(shí)思考一下植物是怎么喝水的。這些問(wèn)題的提前探索，都可以讓還在提前為這節(jié)課做好準(zhǔn)備，上課的時(shí)候注意力也會(huì)更加集中，有的放矢。

再比如“水的三態(tài)變化”一節(jié)，也可以讓孩子們自己先預(yù)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，然后回家之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察水的三種變化形式，同時(shí)設(shè)置出一些相應(yīng)的問(wèn)題讓孩子們自己先思考，到學(xué)校后再進(jìn)行分組討論總結(jié)。

教學(xué)前的體驗(yàn)活動(dòng)對(duì)于上好一門(mén)科學(xué)課是非常必要的，不僅如此，在這節(jié)科學(xué)課結(jié)束之后，教師也要引導(dǎo)學(xué)生多反思一下課上學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以要求孩子們回家之后再觀察一下那些植物，是否符合我們課上的觀點(diǎn)。并將研究結(jié)果在下節(jié)課帶過(guò)來(lái)進(jìn)行展示，同時(shí)要求大家反思和總結(jié)。只有這樣，科學(xué)課堂上講過(guò)的知識(shí)才會(huì)真正留在孩子們的腦海中。

教師只有采取合理的課堂組織形式，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，及時(shí)得給予學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，才能真正上好每節(jié)科學(xué)課，讓科學(xué)課真正變成一門(mén)釋放學(xué)生大腦、雙手、眼睛、嘴巴的學(xué)科。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)課的奇妙和有趣，激發(fā)出個(gè)人的潛能和探究能力，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。