試論如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量

李維長

【摘 要】隨著社會(huì)的發(fā)展，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都存在著一個(gè)共同的永恒的課題——尋求創(chuàng)新，革新觀念，力求發(fā)展。在高中信息技術(shù)教育中也同樣如此，在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，必須添加新的元素，將高中信息技術(shù)的教育推向更好地發(fā)展。本文闡述了如何提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

一、高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

在我國，計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個(gè)階段，對于學(xué)校來說，在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，80%以上的學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴(kuò)招的趨勢，對于學(xué)校的生源本身就是一種影響。此外，高中信息技術(shù)的教學(xué)方法過于單一，亟待豐富。

當(dāng)前，學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的考試仍以知識(shí)的積累、記憶為目標(biāo)，考試形式單一，雖然這種方式對于評(píng)定學(xué)生對基礎(chǔ)能力的掌握有一定的好處，但是在今天“人才飽和”的情況下，由于缺乏實(shí)踐操作，忽視了職業(yè)教育的“職業(yè)”特征，已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。

高中信息技術(shù)專業(yè)脫離了現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境，沒能與市場很好地接軌，更沒有突出其特色，專業(yè)教師緊缺、陳舊的教育觀念和教學(xué)方法、理論與實(shí)踐相脫離、專業(yè)設(shè)置和專業(yè)課程內(nèi)容不夠合理、教學(xué)投入缺乏等，已經(jīng)與市場需求存在著很大的差距，這些也是制約高中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展的障礙。

二、提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的興趣是很重要的。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，教師必須改變以教授理論知識(shí)為目的的傳統(tǒng)觀念，要轉(zhuǎn)而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知和發(fā)現(xiàn)問題解決問題，勇于探求真理的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在課堂上，可以嘗試引入“翻轉(zhuǎn)課堂”的理念，這種教學(xué)模式有以下特點(diǎn)：第一，課前學(xué)習(xí)，課上交流，這是這種教學(xué)模式最明顯的特點(diǎn)。這種模式的轉(zhuǎn)變，讓老師不再像以往的教學(xué)一樣，不管學(xué)生吸收知識(shí)能力的差別一味地灌輸，學(xué)生可以進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率更高。第二，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主體。在課上與其他同學(xué)和老師進(jìn)行交流，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)量，根據(jù)自身實(shí)際情況對知識(shí)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)或者提問。學(xué)生帶著疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)使得學(xué)習(xí)效率大大提高。在這個(gè)過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的計(jì)算機(jī)操作，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來。教育要面向就業(yè)，在課程的設(shè)置上要根據(jù)學(xué)生未來職業(yè)的需要，可以實(shí)施分方向的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)方案，確定好符合他們未來職業(yè)需要的內(nèi)容加以強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是實(shí)際操作方面的訓(xùn)練，在課程的設(shè)置方面又不要一成不變，而應(yīng)具有動(dòng)態(tài)的特性，力求建立一個(gè)模塊化、動(dòng)態(tài)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和相應(yīng)的課程體系。

（二）改進(jìn)和豐富計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探求新的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)勢的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生變得自信有活力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最終目標(biāo)。主要從以下幾個(gè)方面入手豐富計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法：

第一，采取分組結(jié)合方式。創(chuàng)新過程中需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作與互相的討論分析，一個(gè)人的創(chuàng)新是很難完成的，在合作的過程中學(xué)生們能夠取長補(bǔ)短，而且會(huì)激發(fā)他們主動(dòng)性的學(xué)習(xí)和探究。在任務(wù)完成后，班集體可以進(jìn)行評(píng)比，在展示自己的作品過程中，學(xué)生的自信心可以逐漸地培養(yǎng)起來。

第二，采用啟發(fā)式教學(xué)，這種教學(xué)方法能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新能力。即老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在解決問題中，通過自己的思考，獲取知識(shí)的方式。例如，我們熟知的PPT，其制作過程包括了多種元素，有文字的輸入和排版，圖片的引用和插入，動(dòng)畫的設(shè)置等基本操作，在課上老師講解的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在課下能夠獨(dú)立地制作一套簡單的PPT，達(dá)到提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的目的。

第三，嵌入實(shí)踐的教學(xué)元素。教師可以將課程上的理論知識(shí)以PPT的形式，轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作的圖像更加形象地展示給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的聽課興趣，又能提高學(xué)生的聽課效率。在上課過程中，可以將練習(xí)的部分嵌入到理論課程中，隨講隨練，學(xué)生接觸的操作越多，專業(yè)水平提高自然越快。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的發(fā)展，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。教師建立一個(gè)教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，供學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)使用。此外，在上課過程中，可以利用網(wǎng)絡(luò)，搜集更多的作品成果，掌握更多的教學(xué)信息，在教學(xué)內(nèi)容多樣化的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望也會(huì)隨之提升。例如，學(xué)生的簡歷設(shè)計(jì)講解中，網(wǎng)絡(luò)上有著各式各樣的模板，教學(xué)就可以給學(xué)生展示網(wǎng)上的簡歷作品，然后讓每位學(xué)生都按著自己喜歡的風(fēng)格為自己量身定做一個(gè)簡歷。這樣的學(xué)以致用，有助于學(xué)生思維的發(fā)散。高中信息技術(shù)專業(yè)教學(xué)具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。因此，教師在授課的過程中要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去那種理論講授為主的授課方式，采用以實(shí)驗(yàn)、視頻為主的教學(xué)模式，在實(shí)踐教學(xué)過程中本著“授人以魚，不如授人以漁”的原則，讓學(xué)生能夠自主探究，自主學(xué)習(xí)，在研究中感受到學(xué)習(xí)的快感，在實(shí)踐中不斷地提升自己的技能，“知行合一”。

（四）引入最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)

“云計(jì)算”作為一項(xiàng)新技術(shù)，也可以在高中信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用。在進(jìn)行操作系統(tǒng)教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的壓縮，適當(dāng)對于“云計(jì)算”設(shè)備的操作進(jìn)行講解，例如 WINDOWS 操作系統(tǒng)中“云計(jì)算”應(yīng)用技術(shù)的講解。在應(yīng)用軟件的教學(xué)上，教師可以以O(shè)ffice 系列軟件為例，通過在線辦公的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生了解“云計(jì)算”技術(shù)對于辦公帶來的便利，通過對相關(guān)技術(shù)應(yīng)用過程中的優(yōu)勢與劣勢分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“云計(jì)算”技術(shù)的概念。另外，軟件教學(xué)的過程中，教師也要積極地對手持終端設(shè)備中“云計(jì)算”技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行教學(xué)，并且聯(lián)系實(shí)際生活中的需求，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

硬件教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的內(nèi)容，也是學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)的第一部分內(nèi)容。計(jì)算機(jī)硬件隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)處理器從以往的低頻、單核，發(fā)展到了現(xiàn)在的高頻、多核，處理能力得到了大幅度的提高，應(yīng)用領(lǐng)域也得到了極大的拓展。與此同時(shí)，隨著技術(shù)的發(fā)展，各種新型硬件設(shè)備的出現(xiàn)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，形成了一個(gè)新的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)體系，智能電器的出現(xiàn)，有力地說明了這一現(xiàn)象。教師在教學(xué)過程中，要與時(shí)俱進(jìn)講解新鮮事物，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展歷程，并且展望計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢。在硬件教學(xué)中，融入“云計(jì)算”概念，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“云計(jì)算”技術(shù)對于社會(huì)生活的改變和積極的意義。

三、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)現(xiàn)在已經(jīng)普及到了學(xué)生上學(xué)的各個(gè)階段，對于學(xué)校來說，在社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，人們對于教育的觀念也逐漸在改變，現(xiàn)在絕大部分學(xué)生還是選擇在高中就讀，高中近幾年呈現(xiàn)出擴(kuò)招的趨勢和現(xiàn)象，對于學(xué)校的生源本身就是一種影響。我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，力求將計(jì)算機(jī)高中學(xué)生打造成企業(yè)所需要的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

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