小學語文拓展閱讀教學策略

連留榮

【摘 要】閱讀教學是小學語文教學的重要構成部分，在新課改背景下，為滿足素質教育的要求，通過開展拓展閱讀教學，可以有效擴大學生的知識面，有利于提升學生的綜合能力和素質，對推動學生的全面發展很有幫助，而這也充分體現出在小學開展拓展閱讀教學的重要性。基于此，本文對開展語文拓展閱讀教學的意義進行了簡要分析，并探討了小學語文拓展閱讀教學的實施策略，希望能為小學語文拓展閱讀教學的有效開展予以參考。

【關鍵詞】小學教育；語文教學；拓展閱讀；策略

閱讀能力是學生必須具備的一種基礎能力，對學生的學習和發展起著至關重要的影響。小學作為學生學習生涯的初始階段，也是培養學生能力和素質的基礎階段。為更好地培養和提升學生的閱讀能力，在小學語文教學中，對于拓展閱讀教學的開展應當予以重視，采用科學的方法，選用適宜的閱讀材料，開展拓展閱讀教學，以此擴大學生的知識面，培養學生的良好閱讀習慣，激發學生的閱讀興趣，確保學生的閱讀量和知識儲備量能夠有所增加，從而為學生綜合能力和素質的提升提供保障。

1開展語文拓展閱讀教學的意義

在小學語文教學中，拓展閱讀教學的開展，對學生語言表達能力的提升具有十分重要的意義。通過開展拓展閱讀教學，激發學生的閱讀興趣，培養學生的良好閱讀習慣，讓學生在閱讀過程中學習更多、更全面的知識，以此擴大學生的知識面，開拓學生的眼界，積累更多的語文知識和生活經驗，促使學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，從而為學生的未來發展奠定堅實基礎。同時，通過開展拓展閱讀，引導學生在閱讀中培養自身的文學素養，培養沉著應對的性格，培養自身的涵養。讓學生在閱讀中增加知識儲備量，提升學生的邏輯思維能力，培養學生的智力，從而實現對學生綜合能力和素質的提升。

2小學語文拓展閱讀教學的實施策略

2.1創新教學方式

在小學語文教學中，為更好的開展拓展閱讀教學，語文教師應對教學方式進行創新，可適當結合課堂活動來開展拓展閱讀教學，調動學生的閱讀積極性，以便確保拓展閱讀的教學質量能夠得到提升。在實際教學過程中，語文教師可依據教學目標，在充分考慮學生語文基礎、學習能力等多方面因素的基礎上，對課堂教學與課外教育進行結合，以開放形式開展拓展閱讀教學，激發學生的學習興趣。根據不同的閱讀材料，語文教師可適當采用調查報告書寫、課本劇表演、朗讀比賽、辯論賽等方式開展拓展閱讀教學，增加拓展閱讀教學的趣味性，促使學生能夠積極、主動的參與課堂教學活動。同時，語文教師可將語文課堂教學向課外教育進行延伸，結合實際事物或現象，對理論性語文知識進行細化講授，以此建立小學語文教學與和實際生活之間的緊密聯系，充分整合教學資源，以此開展拓展閱讀教學，從而確保小學語文教學的質量和效率能夠得到提升。

例如，對于《普羅米修斯》這篇課文的閱讀教學，在課堂教學過程中，教師可將學生分成多個學習小組，讓各小組針對課文內容自行分配角色進行演練，然后讓所有小組以此進行表演或朗讀，語文教師則對各小組的表現情況進行點評，以此增加課堂教學的趣味性，充分調動學生參與課堂活動的積極性，從而幫助學生更好地理解這篇課文。在課后，語文教師可要求學生查找并閱讀一些關于古希臘神話的故事，并在下次語文課上讓學生對自己查找到的故事進行朗讀和講解，以此培養和提升學生的閱讀能力，從而確保學生的綜合能力和素質能夠得到全面的提高。

2.2選用適宜的拓展閱讀材料

閱讀材料是開展拓展閱讀教學的基礎條件，閱讀材料選用的適宜性和合理性，直接影響著小學語文拓展閱讀教學的成效。因此，在小學語文教學中，針對拓展閱讀教學的開展，語文教師應當制定完善的教學計劃，明確教學目標，并在充分考慮學生語文基礎、閱讀能力及教學目標等多方面因素的基礎上，選用適宜、恰當的拓展閱讀材料，用以開展拓展閱讀教學，以便保證拓展閱讀教學的質量。在拓展閱讀教學中，語文教師應依據不同學生在經濟條件、閱讀能力等方面的差異，有組織的開展拓展閱讀活動，并在活動過程中推薦學生閱讀一些符合其能力的書籍，以便確保學生能夠在閱讀過程中學到更多的知識，而非盲目的閱讀。比如，對于小學低年級學生，語文教師可引導學生多閱讀一些童話故事、傳統美德故事等具有趣味性的書籍；而對于小學高年級學生，語文教師可引導其多閱讀一些科普類、文學名著類的書籍，以便在提升學生閱讀能力的基礎上，擴大學生的知識面，增加學生的知識儲備量。

例如，對于《開國大典》這篇課文的閱讀教學，在開展課堂教學之前，語文教師可要求學生閱讀與這一事件有關的歷史書籍，讓學生在閱讀過程中完成對這篇課文的預習，并對這篇課文的內容有一定的了解，對這一事件有全面的認識，以此為課堂教學的開展奠定基礎，從而確保課堂教學質量和效率能夠得到提升。

2.3建立課外閱讀平臺

為更好地開展拓展閱讀教學，小學語文教師應適時建立課外閱讀平臺，用以支持拓展閱讀教學的開展，加強學生與學生、學生與教師的交流和溝通。同時，課外閱讀平臺的建立也能夠為學生針對閱讀活動和閱讀內容的探討，提供相應的交流平臺，引導學生相互學習，共同進步，以此提升小學語文拓展閱讀教學的質量和效率，從而達到提升學生閱讀能力、擴大學生知識面、增加學生閱讀量的目的。比如，針對小學語文拓展閱讀教學的開展，學校可在各個班級建立圖書角，定期對圖書角的書籍進行更換。語文教師也應鼓勵學生將自己的課外讀物放于圖書角，并引導學生利用課余時間，閱讀圖書角的書籍，以此培養學生的閱讀興趣，提升學生的閱讀能力。此外，語文教師可定期組織開展讀書交流會，針對近期的讀物和讀后感，引導學生進行交流，對一些有趣、有內涵的書籍進行推廣，讓更多學生閱讀，以使學生能夠共同學習，共同進步，確保學生的閱讀能力能夠得到提升，從而達到提高學生綜合能力和素質的目的。

3結束語

綜上所述，為更好的開展小學語文拓展閱讀教學，在充分了解拓展閱讀教學開展意義的基礎上，語文教師應充分考慮學生的語文基礎、閱讀能力等多方面因素，慎重選擇拓展閱讀材料，保證閱讀材料能夠適應于小學拓展閱讀教學，并采用教學方式和方法進行創新，將拓展閱讀教學與課堂活動進行結合，將課堂教學與課外教育進行結合，以便確保拓展閱讀教學的質量和效率能夠得到提升，從而實現對學生閱讀能力的提高。

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