如何從文本體裁特點人手落實讀寫結(jié)合

傅建林

小學(xué)課本中出現(xiàn)了多種體裁的課文，我們應(yīng)如何從文本體裁特點入手，有效實現(xiàn)讀寫結(jié)合呢？

筆者以為，不同體裁的文章具有不同的表達特征。在落實讀寫結(jié)合時，首先要關(guān)注其文章體裁的特點。其次，要根據(jù)體裁特點尋找文章讀寫的結(jié)合點。下面筆者以童話、詩歌、寓言、神話四種體裁為例，談?wù)勅绾螐奈谋倔w裁特點入手，有效落實讀寫結(jié)合。

一、抓住童話特點。落實讀寫結(jié)合

童話有一個共同的特點，即具有鮮明的人物形象、精彩的故事情節(jié)，并借故事說明一個道理。如果說，一篇童話就是一條珍珠項鏈的話，那么一個個鮮明的人物形象就像是一顆顆亮麗奪目的珠子，而鏈條就是一個個精彩的故事情節(jié)。人物形象的凸顯，故事的發(fā)展及道理的闡明，都需要靠故事情節(jié)的發(fā)展與變化得以實現(xiàn)。因此，在落實童話體裁課文的讀寫結(jié)合時，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)是關(guān)鍵。比如，教學(xué)六年級下冊《賣火柴的小女孩》，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，展開想象：如果這個賣火柴的小女孩的故事就發(fā)生在我們身邊，又可能會發(fā)生哪些事？結(jié)局如何？從而開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，特別是讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文通過故事情節(jié)的發(fā)展與變化，來表現(xiàn)人物形象的寫作方法，實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

二、抓住詩歌特點。落實讀寫結(jié)合

詩歌在第一、二學(xué)段課文中的比例還是比較大，在人教版教材中共50篇。它們語言簡潔明了，讀來朗朗上口，具有很強的想象力。教學(xué)詩歌時，抓住想象力的訓(xùn)練，是實現(xiàn)讀寫結(jié)合的關(guān)鍵所在。比如，三年級上冊《聽聽秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩，作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。其中“聽聽，秋的話音，大樹抖抖手臂，‘刷刷，是黃葉道別的聲音。聽聽，秋的話音，蟋蟀振動著翅膀，‘（口+瞿）（口+瞿），是和陽臺告別的歌韻”。這幾句詩不但讀來朗朗上口，而且內(nèi)容充滿著想象力，把大樹和蟋蟀當(dāng)成人來寫，像人一樣擁有七情六欲，會與朋友道別。讀到這里，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，想一想，秋天里還有哪些事物也會像文中的大樹或蟋蟀一樣發(fā)出聲音，它們在做什么？比如有的學(xué)生寫：聽聽，秋的聲音，蜜蜂扇扇翅膀，“嗡嗡”，是為秋菊歌唱的聲音。聽聽，秋的聲音，秋雨揮舞著雙臂，“嘩嘩”，是和大地擁抱的歌韻。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生遷移運用語言形式的能力。

三、抓住寓言特點。落實讀寫結(jié)合

人教版小學(xué)教材中，寓言體裁的課文共有6篇，均安排在下冊。它們共同點是：以一個簡單的故事，說明一個道理。比如，人教版四年級下冊《紀(jì)昌學(xué)射》主要通過紀(jì)昌向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭的經(jīng)過，告訴我們做什么事都要從基礎(chǔ)做起，扎實練好基本功。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生以這個道理為話題，說一說自己學(xué)會某一項本領(lǐng)，是如何扎實練好基本功的，然后寫下來。內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)上的，也可以是生活中的。比如如何學(xué)會做好一盤菜，如何練好書法、鋼琴、象棋等等，這些都是學(xué)生所經(jīng)歷的，說起來、寫起來比較容易。通過練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)得如何通過一個簡單的故事來說明一個道理的方法，有效地實現(xiàn)讀寫結(jié)合。

四、抓住神話特點。落實讀寫結(jié)合

神話在小學(xué)階段主要分布在中高年級，在人教版教材中共7篇。神話與童話有相似之處，如鮮明的人物形象、精彩的故事情節(jié)等。而不同的是神話在人物刻畫或故事情節(jié)描寫時，更為夸張，更突出神奇的色彩。比如《女媧補天》第3自然段講道：女媧為了補天到處尋找五彩石，找了幾天幾夜終于找齊了。讀到這里，可以讓學(xué)生閉上眼睛想象一下，這幾天幾夜女媧是怎樣找五彩石的，渴了怎么解決？餓了又怎么解決？其中可能會出現(xiàn)哪些神奇的事，是課文沒有寫出來的，你能不能說一說，再把它寫下來。注意要寫出它的神奇之處。讓學(xué)生抓住神話神奇的特點，說一說，寫下來。既培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，又懂得如何運用夸張的手法，表現(xiàn)人物及故事情節(jié)的神奇。初步習(xí)得神話的創(chuàng)作方法，更好地實現(xiàn)神話的讀寫結(jié)合。

總而言之，不同體裁的課文具有不同的特征，這正是讀寫結(jié)合的連接點。我們只有了解并把握好各種體裁課文的特征，才能更好地實現(xiàn)讀寫結(jié)合。