暢想1：1數字課堂給音樂教學帶來的驚喜

程書英

1：1數字課堂教學環境，是指每位學生都有一臺聯網電腦，并可以通過網絡訪問具有豐富資源與工具的共享學習空間。2013年1月，武夷山市新豐小學成為福建武夷學院信息化教育實驗學校，1：1數字課堂教學實驗活動正式開始。這一活動，給新豐小學的教師和學生帶來了一個全新的視野和教學的新方式，開辟了學習的新天地。目前開發的幾個軟件已經應用到語文、數學和品德教學中，取得了很好的效果。開發方希望筆者為適用于音樂教學的軟件提供音樂課所需要的版塊和設計理念。筆者結合十幾年的授課經驗，為夢想中的軟件創設了一個結構，希望這份教學設想的實現能給小學音樂課堂教學帶來不一樣的色彩，帶給學生們別樣的興趣：也希望更多的音樂教師提出更多適合1：1數字音樂課堂的設想，讓小學的音樂課為更多的學生喜歡。

一、隨想播放器讓重難點迎刃而解

隨想播放器是指在學習與欣賞中都可以使用的，可以點播、選播、插播歌曲或者音樂片斷的播放器。

在傳統的音樂課堂中，我們常常需要用反復聽、反復模唱等方式來突破重難點。我們常常得為小部分學生不懂而停下來再多說一遍，這不僅浪費了時間和精力，也讓部分學生因對重復的內容不再感興趣而影響音樂課的效果。所以，我們需要一個專門為小學音樂課制作的音樂播放平臺，這個平臺可以點播、插播、選播音樂片斷。教師可以到網絡上查找所需要的歌曲，把音樂的聲音制作成播放線段，并把它放到每首歌曲（欣賞曲）中去，學生可以對照著歌譜選擇性地聽音樂。他們可以對著自己的電腦，選擇自己所需要的片段和小節及知識點進行反復聽，這樣，既節約了其他人的時間，又解決了他們自己的難點問題。而對于音樂樂理知識部分，教師也可以錄制成微視頻放入這個平臺，讓學生可以選擇性地聽，直到理解為止。

在音樂欣賞中也是如此。每個學生的理解能力不同，他們的音樂水平和欣賞水平也不一樣。筆者希望能在教師介紹完歌曲的基本情況，帶著學生感悟全首曲子的旋律之后，學生能夠選擇自己喜歡的片段，欣賞自己想要的音樂，并向其他同學分享他們的音樂感悟，這樣，既照顧到大多數學生的一般程度，也兼顧了少數音樂才藝比較好的學生。比如，在給五年級學生教授《藍色多瑙河》的時候，筆者希望能在簡單給學生介紹了音樂特色、創作背景和帶著學生學習了第一樂章之后，給學生空間，讓他們戴上耳麥聽他們想聽的任何一個樂章，讓他們把自己最喜歡的樂句找出來，說說自己為什么喜歡，說說音樂節奏、音樂情緒，并讓他們表達自己的感悟。在這樣一個開放的空間里，學生不僅可以選擇自己喜歡的樂章，還可以在交流中聽聽他人對別的樂章的理解與分析，更加全面地了解歌曲。

二、夢想創作板讓分享自由順暢

音樂創編是學生利用已經學過的知識嘗試去創編新的節奏、歌詞、旋律。創編活動是擴展學生想象能力、培養音樂感覺、提高欣賞能力的一個非常好的辦法。

傳統的音樂課堂中，不論是節奏創編、歌詞創編，還是旋律創編活動都受到時間和空間的限制，以致教師常常只能看到、聽到幾個學生的聲音，也只能把極少數學生的作品展示給大家。而1：1數字課堂就為教師解決了這個難題。教師不僅可以在學生的創編過程中，通過監控了解每個學生的創作情況，及時看到那些好的創意，并把這些創意分享給其他的學生。在時間不夠充裕的情況下，教師可以利用課余時間批改他們的“作業”，并在第二節課的時候，把“作業”分享給其他學生。鼓勵是學生前進的動力，通過這樣的分享，學生不再為自己的創意沒有人欣賞而懊惱，他們將為自己能得到老師和同學的認可而自豪。有了這樣的自信與自豪，我相信，學生對音樂的興趣會更上一層樓。

當然，我們的這個分享平臺需要有一個創作板，創作板上有學生所需要的各種節奏型模塊。有2，4、3/4、4/4拍節奏型，有全音符、四分音符、八分音符、十六分音符、三十二分音符、附點音符和休止符。每個模塊里只能填入適當的音符組成正確的節奏型，否則提示錯誤。點擊提示時，可以顯示為什么錯誤，這里應該要填什么類型。這樣，不僅可以讓學生自動糾正自己的錯誤，還可以在創編過程中鞏固樂理知識。在節奏創編中，學生可以選擇自己需要的節奏型，用鼠標把音符拖放到自己需要的位置上。學生還可以在這個平臺上創編自己的小樂曲。學生完成旋律的創作之后，可以通過試聽，或者在模擬鍵盤上自己彈奏，跟著系統演唱自己創作的音樂旋律，同時可以向大家展示這個音樂旋律，讓更多的人了解他們自己創編的小樂曲。

創作板自然離不開最基本的歌詞創作板塊。在固定旋律下的創編歌詞中，教師可以把每一首歌譜填寫到模板上，同時導入音樂旋律，學生則能在這歌譜下重新創編歌詞。同時，學生點擊播放的時候，旋律響起，學生可以跟著旋律哼唱自己創編的歌詞。

三、小鍵盤與打擊器讓創編得心應手

筆者希望這款軟件中帶一個模擬小鍵盤，學生可以在這個小鍵盤上彈奏自己想要的曲調，可以糾正自己的音高、音準，訓練自己的樂感，可以用這小鍵盤創編小曲，自己彈彈、聽聽、唱唱，當一個快樂的小作曲家。同時，筆者還希望能有一個節奏打擊器，在這個節奏打擊器中，有學生平時用的各種小樂器的聲音，如木魚、三角鐵、小鼓等。學生只要用鼠標點擊自己所需要的樂器，在鍵盤上點擊回車鍵就可以發出所需要的聲音。這個打擊樂器不僅可以在集體教學中，按教師要求，統一用一種小樂器為歌曲伴奏，還可以讓學生在自由暢聽的時候，自由地選擇這些小樂器為樂曲伴奏。

四、七彩虹展示臺讓音樂會精彩紛呈

筆者還希望有一個展示平臺。有的學生可能面對許多同學時會緊張，導致沒能表現出他最好的一面，而沒有人的時候卻可以表現得很好，所以，筆者希望有一個班級展示平臺和一個后臺處理平臺。教師可以讓學生利用手機，拍出一個個展現自我的小視頻，發到后臺處理平臺。教師通過這個平臺觀看、篩選，然后上傳至班級平臺。這樣，可以讓所有學生都可以看到那些不自信、不敢表現的學生的另外一面，讓他們增強自信，展現自我。同時，這個平臺不僅可以展示學生平時的表現，還可以自己制作期末考試音樂展示會的視頻。我們的年終音樂會可以采用現場與視頻相結合的方式，讓音樂會更精彩。

隨著時代的進步，利用信息與網絡資源信息平臺，讓師生的交流與溝通更及時順暢，信息化教學必將成為教育的主流，而1：1數字教學模式將被更好地利用到教學中來。筆者期待這份不太成熟的設計能實現，讓我們的音樂課堂更豐富多彩，讓更多的學生在音樂課中獲取他們所需要的音樂知識，提高他們感受音樂美的能力。期待著1：1數字課堂給音樂教學帶來驚喜！