思想政治課要反對(duì)低俗化

【摘要】思想政治課堂的低俗化現(xiàn)象危害比較嚴(yán)重，應(yīng)該從多個(gè)角度分析其原因，從教師角度來(lái)說(shuō)要提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)去提升自己的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；低俗化；素質(zhì)

一、思想政治課低俗化的表現(xiàn)及危害

鏡頭一：（《文化生活》課上）教師用多媒體向?qū)W生展示我國(guó)古代精美的文物。在學(xué)生的贊嘆聲中，教師的介紹不時(shí)冒出這樣的話語(yǔ)：“這個(gè)在××拍賣會(huì)上，拍出了××萬(wàn)的天價(jià)”；“這個(gè)起碼值××萬(wàn)元，在我們這兒可以買××套房子”……

鏡頭二：（《經(jīng)濟(jì)生活》課上）在講授企業(yè)經(jīng)營(yíng)時(shí)，教師眉飛色舞地向?qū)W生介紹企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成功案例：“××略施小計(jì)，就賺了××萬(wàn)元”；“××一夜之間身價(jià)過(guò)億，成了成功人士”……羨慕之情溢于言表。

鏡頭三：（《生活與哲學(xué)》課上）在講解“心外無(wú)物”時(shí)，教師振振有詞：“心外無(wú)物，就是一切事物都存在于人的心中，思想中。離開(kāi)了人的思想，一切事物都是不存在的，這是典型的主觀唯心主義”。

凝聚著我們祖先無(wú)與倫比智慧與心血的精美文物，教師不是著力于挖掘其中蘊(yùn)含的豐富的思想教育資源，而是把它們的價(jià)值庸俗地等同于多少錢、多少套房子；企業(yè)經(jīng)營(yíng)的科學(xué)性、合法性，企業(yè)家的社會(huì)責(zé)任統(tǒng)統(tǒng)讓位于賺了多少錢，帶給學(xué)生的直觀感受就是衡量人生價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)財(cái)，人生的所謂成功就是有錢；中華思想史上的一顆璀璨明珠——陸王心學(xué)的一個(gè)重要哲學(xué)命題“心外無(wú)物”，其深刻的思想內(nèi)涵被“低解”成了一個(gè)精神病患者的“夢(mèng)囈”……

以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，表明在當(dāng)前的思想政治課教學(xué)中存在著較嚴(yán)重的低俗化傾向。一些非馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一些與社會(huì)主義核心價(jià)值體系格格不入的社會(huì)輿情、網(wǎng)上言論在課堂上被教師有意或無(wú)意地渲染、追捧，其結(jié)果是是非被混淆，榮辱被錯(cuò)位，經(jīng)典被低解。這一“精神污染”，背離了教育的宗旨，是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的褻瀆和對(duì)青少年學(xué)生的極端不負(fù)責(zé)任，應(yīng)堅(jiān)決加以抵制和糾正。

二、思想政治課低俗化現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

抵制和糾正思想政治課教學(xué)中出現(xiàn)的低俗化現(xiàn)象，必須深入考察其產(chǎn)生的原因。筆者以為當(dāng)前思想政治課的低俗化，絕不僅僅是政治教師個(gè)人的問(wèn)題，其原因是多方面的，主要有這樣幾方面的因素：

（一）社會(huì)因素

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響使“功利主義”、“個(gè)人主義”、“金錢至上”等思潮的泛濫，社會(huì)輿情、大眾傳媒的低俗化越演越烈，不可避免地影響到學(xué)校教育，影響到相當(dāng)一部分教師的思想觀念，從而不自覺(jué)地把這些東西搬到了課堂上。這是思想政治課低俗化的重要社會(huì)原因。

（二）學(xué)校因素

一方面學(xué)校在思想教育工作上的嚴(yán)重“缺位”，在校園文化建設(shè)上沒(méi)有形成崇尚高尚、反對(duì)低俗的氛圍，給低俗化的泛濫提供了溫床；另一方面，學(xué)校以升學(xué)率、班級(jí)均分作為考核教師工作的單一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師在工作中是否履行了思想教育的職責(zé)缺乏有效的監(jiān)督、管理，放任自流，給課堂低俗化的泛濫以可乘之機(jī)。

（三）教師因素

第一，不少政治教師對(duì)教育原則、新課程理念存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。他們忽視了思想政治課的思想教育導(dǎo)向功能，片面地認(rèn)為教育要生活化，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象不加甄別、取舍，魚龍混雜地搬到了課堂上，一些低俗的社會(huì)思潮就不可避免地出現(xiàn)在了課堂上；

第二，一些政治教師以為引入這樣的課程資源，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能融洽師生關(guān)系，有利于學(xué)校搞民主測(cè)評(píng)時(shí)，學(xué)生給自己打高分；

第三，一些政治教師自身的知識(shí)水平有待提高。對(duì)學(xué)科涉及的某些問(wèn)題一知半解，又想當(dāng)然地自以為是，就難免會(huì)犯低俗化的錯(cuò)誤。

三、思想政治課教師要提高自身素質(zhì)，自覺(jué)反對(duì)低俗化

綜合以上分析，反對(duì)低俗化需要社會(huì)、學(xué)校、教師的共同努力。就政治教師而言，反對(duì)低俗化是其不容辭的職責(zé)：

（一）對(duì)思想政治課的課程功能要有全面、正確的認(rèn)識(shí)

思想政治課的靈魂是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，這決定了思想政治課課程的方向。低俗化的泛濫嚴(yán)重消解了思想政治課的思想性，虛化了情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一維度的教學(xué)目標(biāo)，與思想政治課課程設(shè)置的宗旨是背道而馳的。

（二）提高對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識(shí)，并嚴(yán)格貫徹到課堂教學(xué)的實(shí)踐中

社會(huì)主義核心價(jià)值體系是我們反對(duì)低俗化，構(gòu)建文明、健康、高尚課堂的總的指導(dǎo)思想。為此我們必須鞏固馬克思主義思想在課堂教學(xué)中的指導(dǎo)地位，自覺(jué)抵制“功利主義”、“個(gè)人主義”、“金錢至上”等思潮，以此為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)社會(huì)輿情、大眾傳媒抱批判的態(tài)度，詳加甄別，堅(jiān)決把“低劣”和“庸俗”的東西拒之門外。

（三）以生為本，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)輿情、大眾傳媒低俗化的泛濫是一場(chǎng)嚴(yán)重的文化生態(tài)危機(jī)。欲望的節(jié)制、理性的重建對(duì)于青少年健康成長(zhǎng)具有重大意義。這就要求政治教師不僅要傳授知識(shí)、方法、技能，更要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，正確看待社會(huì)、人生、金錢，在未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、生活中，在個(gè)人與集體、奉獻(xiàn)與索取、道義與金錢、艱苦創(chuàng)業(yè)與不勞而獲、奮發(fā)有為與貪圖安逸的矛盾沖突中做出正確的選擇，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)學(xué)科業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己

教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的學(xué)科知識(shí)水平，以適應(yīng)教學(xué)工作的需要。教師在教學(xué)活動(dòng)中遇到不甚了解的問(wèn)題，也是情理之中的事，關(guān)鍵是要有一個(gè)正確的態(tài)度和行之有效的解決方法。

（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）