如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿情趣

楊寶花

摘 要 學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才會有求知欲望，才能在一定程度上對學(xué)習(xí)過程中存在的困難努力克服，逐步由原來的被動接受變成主動學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受。學(xué)生興趣的激發(fā)相對來說是比較重要的。教師應(yīng)該讓學(xué)生對所教學(xué)的內(nèi)容感興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 語文 課堂教學(xué) 情趣

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0094-02

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，小學(xué)語文教學(xué)存在一些局限，而趣味性語文教學(xué)的開展能夠提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。為此，小學(xué)語文教師教學(xué)需要調(diào)動一切因素構(gòu)建充滿趣味的小學(xué)語文課堂。本文結(jié)合實際教學(xué)，從以下幾個方面分析如何實現(xiàn)趣味化小學(xué)語文課堂的構(gòu)建。

一、以教師自身的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生親近語文、愛好語文

俗話說：“親其師，方能信其道。”教師的勞動對象是年輕單純的青少年學(xué)生，這些學(xué)生正處在世界觀、人生觀初步形成的重要時期，具有可塑性大，摹仿力強，“向師性”、“從師性”明顯等特點，在學(xué)校教育中，他們總是把教師的所作所為視若權(quán)威，奉作經(jīng)典。因此，無論課堂上還是日常生活中，教師都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己身體力行，以自己的智慧、品德、修養(yǎng)等，做好學(xué)生的表率。一句話，教師應(yīng)當(dāng)以自己的人格魅力去豐富學(xué)生的學(xué)識，陶冶學(xué)生的情操，塑造學(xué)生的人格，讓學(xué)生心悅誠服，樂而好學(xué)。烏申斯基說：“在教育中一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”對于學(xué)生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。具有人格魅力的教師，本身就是強大的教育力量。那么，怎樣塑造自己的人格魅力呢？充滿人格魅力的語文教師應(yīng)心中有愛。這種語文教師，可以是其貌不揚的，但同時又絕對是“光彩照人”的，是師愛讓他煥發(fā)出神采，產(chǎn)生獨特的人格魅力。教師對學(xué)生的愛，不是出于個人情緒的偏愛，而是要真誠的愛每一位學(xué)生。

二、運用多媒體加以引導(dǎo)，突破重點

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高了課堂效率。如在教《稱象》這篇課文時，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱大象的辦法之間的聯(lián)系。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學(xué)生反復(fù)觀察。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學(xué)生就能很清楚地明白用船代替秤解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

三、開放教學(xué)方法

“閱讀是個性化的行為”。在語文教學(xué)中，教師要開放教學(xué)方法，要體現(xiàn)以人的發(fā)展為本的教學(xué)新理念，讓學(xué)生積極地學(xué)、主動地學(xué)，讓學(xué)生個性得到張揚，讓學(xué)生的能力得到提高，也讓課堂煥發(fā)出生命的活力。如，老師在教學(xué)中可摒棄傳統(tǒng)的“評判者”的角色，對學(xué)生的匯報、答問讓其他同學(xué)來評判、質(zhì)疑；對有異議的問題，讓學(xué)生通過討論或爭論來求得辨析；也可運用“延遲判斷”，讓學(xué)生有更多思考、分析的空間和時間，這樣，學(xué)生顯得自信，敢于自由表達(dá)自己的見解，敢于反駁和質(zhì)疑，個性得到了體現(xiàn)，得到了發(fā)展。如，在教學(xué)《小興安嶺》一課時，這篇課文記敘了小興安嶺一年四季不同的景色和特點，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：問學(xué)生最喜歡哪個季節(jié)的景色，然后請學(xué)生按照自己的喜好來重新編小組。喜歡春天的同學(xué)編為“春之歌”小組，喜歡夏天的同學(xué)編為“夏之聲”小組，喜歡秋天的同學(xué)編為“秋之韻”小組，喜歡冬天的同學(xué)編為“冬之旅”小組。這樣，學(xué)生的興趣一下子來了，他們的喜好得到肯定和滿足，他們的個性得到發(fā)展，學(xué)習(xí)就更加積極主動了。

四、倡導(dǎo)因材施教，面對每一名學(xué)生，張揚學(xué)生的個性

作為提高民族素質(zhì)為宗旨的教育就是素質(zhì)教育，這種教育體面向全體學(xué)生，面向每一名學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學(xué)生，因材施教，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是多媒體教學(xué)手段。針對不同層次的學(xué)生，不同情況的學(xué)生，實施相對應(yīng)的教學(xué)方法，讓優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀，中等學(xué)生再進(jìn)一步，較差學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)教書育人的教學(xué)目標(biāo)。注重學(xué)生個性的發(fā)展，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)和知識傳授有機結(jié)合在一起，把語文能力素質(zhì)的培養(yǎng)寓于知識的領(lǐng)會、理解、運用、掌握之中，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，再現(xiàn)語文教學(xué)的魅力。

綜上所述，實施素質(zhì)教育是中華民族偉大復(fù)興的需要，民族振興的關(guān)鍵，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重中之重。因此，作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一的語文教育，在實施素質(zhì)教育中尤其重要，任重而道遠(yuǎn)。教師一定要齊心協(xié)力，與時俱進(jìn)，奮力拼搏，優(yōu)化課堂教學(xué)，大膽進(jìn)行教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

（責(zé)任編輯 曾 卉）