如何讓小學語文課堂教學充滿情趣

楊寶花

摘 要 學生只有產生興趣，才會有求知欲望，才能在一定程度上對學習過程中存在的困難努力克服，逐步由原來的被動接受變成主動學習，將學習當成一種享受。學生興趣的激發相對來說是比較重要的。教師應該讓學生對所教學的內容感興趣，才能夠激發學生積極主動地學習。

關鍵詞 語文 課堂教學 情趣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）09-0094-02

受傳統應試教育的影響，小學語文教學存在一些局限，而趣味性語文教學的開展能夠提升學生語文學習積極性，促進學生更好的學習語文。為此，小學語文教師教學需要調動一切因素構建充滿趣味的小學語文課堂。本文結合實際教學，從以下幾個方面分析如何實現趣味化小學語文課堂的構建。

一、以教師自身的人格魅力引領學生親近語文、愛好語文

俗話說：“親其師，方能信其道。”教師的勞動對象是年輕單純的青少年學生，這些學生正處在世界觀、人生觀初步形成的重要時期，具有可塑性大，摹仿力強，“向師性”、“從師性”明顯等特點，在學校教育中，他們總是把教師的所作所為視若權威，奉作經典。因此，無論課堂上還是日常生活中，教師都應當嚴格要求自己身體力行，以自己的智慧、品德、修養等，做好學生的表率。一句話，教師應當以自己的人格魅力去豐富學生的學識，陶冶學生的情操，塑造學生的人格，讓學生心悅誠服，樂而好學。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。”對于學生來講，教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。具有人格魅力的教師，本身就是強大的教育力量。那么，怎樣塑造自己的人格魅力呢？充滿人格魅力的語文教師應心中有愛。這種語文教師，可以是其貌不揚的，但同時又絕對是“光彩照人”的，是師愛讓他煥發出神采，產生獨特的人格魅力。教師對學生的愛，不是出于個人情緒的偏愛，而是要真誠的愛每一位學生。

二、運用多媒體加以引導，突破重點

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學生通過觀察，使學生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學生的興趣，使注意力更集中，因而提高了課堂效率。如在教《稱象》這篇課文時，其教學重難點是讓學生懂得曹沖稱象的辦法以及他和官員稱大象的辦法之間的聯系。在教學時，我充分利用多媒體手段，設置還原了曹沖稱象的動畫效果，讓學生反復觀察。由于觀察了直觀、動畫的圖片，學生就能很清楚地明白用船代替秤解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

三、開放教學方法

“閱讀是個性化的行為”。在語文教學中，教師要開放教學方法，要體現以人的發展為本的教學新理念，讓學生積極地學、主動地學，讓學生個性得到張揚，讓學生的能力得到提高，也讓課堂煥發出生命的活力。如，老師在教學中可摒棄傳統的“評判者”的角色，對學生的匯報、答問讓其他同學來評判、質疑；對有異議的問題，讓學生通過討論或爭論來求得辨析；也可運用“延遲判斷”，讓學生有更多思考、分析的空間和時間，這樣，學生顯得自信，敢于自由表達自己的見解，敢于反駁和質疑，個性得到了體現，得到了發展。如，在教學《小興安嶺》一課時，這篇課文記敘了小興安嶺一年四季不同的景色和特點，我設計了這樣的環節：問學生最喜歡哪個季節的景色，然后請學生按照自己的喜好來重新編小組。喜歡春天的同學編為“春之歌”小組，喜歡夏天的同學編為“夏之聲”小組，喜歡秋天的同學編為“秋之韻”小組，喜歡冬天的同學編為“冬之旅”小組。這樣，學生的興趣一下子來了，他們的喜好得到肯定和滿足，他們的個性得到發展，學習就更加積極主動了。

四、倡導因材施教，面對每一名學生，張揚學生的個性

作為提高民族素質為宗旨的教育就是素質教育，這種教育體面向全體學生，面向每一名學生，全面提高學生基本素質，注重培養受教育者的態度、能力，促進學生在德、智、體等方面生動、活潑、主動地發展。教師一定注重教材的研究，了解每一名學生，因材施教，運用現代信息技術，特別是多媒體教學手段。針對不同層次的學生，不同情況的學生，實施相對應的教學方法，讓優秀的學生更優秀，中等學生再進一步，較差學生學到基礎知識，實現教書育人的教學目標。注重學生個性的發展，把語文能力素質的培養和知識傳授有機結合在一起，把語文能力素質的培養寓于知識的領會、理解、運用、掌握之中，提高學生的整體素質，再現語文教學的魅力。

綜上所述，實施素質教育是中華民族偉大復興的需要，民族振興的關鍵，也是當前基礎教育改革的重中之重。因此，作為基礎教育的重要學科之一的語文教育，在實施素質教育中尤其重要，任重而道遠。教師一定要齊心協力，與時俱進，奮力拼搏，優化課堂教學，大膽進行教學實踐，促進學生全面協調發展，為中華民族的偉大復興盡綿薄之力。

（責任編輯 曾 卉）