淺談在新課改的背景下如何提高小學語文學習興趣

馮冬梅

（甘肅省武威市民勤縣東關小學）

摘 要：在新課改的背景下，小學語文教師如何轉變自己的角色，如何給自己精準的定位，才能使小學語文課堂充滿歡聲笑語，這也是一線教師要考慮的實際問題，也是新課改的要求。探討了在新課改的背景下一線語文教師在教學中如何轉變自己傳統的教育教學思想，提高學生學習語文的興趣，結合多年的小學語文教學經驗和對新課改的認識，談一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：新課改；小學語文；學習興趣；課堂效率

隨著素質教育突飛猛進的發展，使小學語文教學的課堂發生了巨大的變化。教師不再僅僅是知識的傳授者，學生也不再是容納知識的“容器”。在新課改的背景下，小學語文教學的教材也發生了很大的變化，小學語文的教學內容不再像以前一樣枯燥乏味，教學內容在原來的基礎上做了大量的修改，而且還增加了許多彩色的插圖，教材中也涉及了國內外的一些名言名句，這樣使得小學語文教材豐富多彩，把學生的注意力吸引到了語文教學的課堂上。當然，新教材給我們一線語文教師也提出了新的要求，小學語文教師需要在教學內容上進行更加清晰的把握，同時也需要在教學中適當地融入一些自己的情感，轉變傳統教育教學模式，轉變教師角色，教師在課堂中利用幽默的語言來實施教學不僅能讓學生產生一定的學習興趣，也可以實現教學目標。

一、教師轉變傳統的教育教學思想，提高學生學習語文的興趣

在新課改的背景下，教育教學的課堂發生了翻天覆地的變化，我們要徹底改變傳統的教育教學思想，教師不再是課堂的主體，不再是高高在上的嚴師，小學語文教學的課堂也不再是“蘿卜、青菜一鍋煮”。目前最大的問題便是如何擺脫陳舊的教學理念的限制，以更具創新性的角度思考教師的角色定位，以確保學生的主體地位能夠得到充分重視。在小學語文教學中，教師應當成為學生學習中的良師益友，把課堂交給學生，科學地引導學生去索取知識，教師要用學生的思維方式去看待問題，指導學生在自主學習中不斷探索。為了能鼓勵全體學生都能參與課堂活動，使語文課堂充滿生機，使每一位學生都能得到充分的發展，教師在備課的時候要設計不同層次的課堂提問，針對不同層次的學生，提出不同難度的問題，學生回答問題有困難時，教師應適當地引導、點撥。這樣讓不同層次的學生，通過自己的積極思考，能回答出老師提出的問題，品嘗到語文課堂帶來的快樂。在課堂以外的時間，教師也應當與學生隨時聯系，確保學生在遇到問題的時候能夠得到教師的及時幫助。教師也要充分利用課余時間為自己充電，用淵博的知識來武裝自己，讓自己多才多藝，只有這樣，才能在新課改的背景下徹底轉變教師的教育教學理念，做一個不被時代拋棄的合格教師。

二、采用不同的教學模式，提高學習語文的興趣

語言是主要用于交際的，而這也是一種交際能力的外顯。但是能力又是通過鍛煉才能提高的。小學語文教學中，教學效果之所以不高，很大一部分都是受到了傳統教學模式的影響，使學生很少有機會主動學習，這樣也就難以落實好新課程的教育教學理念。因此，針對這一問題，教師要堅持貫徹好新課改的要求，同時還要以活動為主要載體，為學生設計具有針對性與探究意義的活動，轉變傳統教學模式，引導學生在相互合作中來完成學習任務與目標。現階段的小學語文教材中，每一個單元都是從聽、說、讀、寫上來培養學生的，所以教師就可以為學生設計相應的任務，發展好學生的綜合能力。如，教師在講解旅游內容的過程中，就可以組織學生進行角色扮演，通過講解景點等來鍛煉學生，提高學生的學習效果。這樣在不知不覺中，小學語文教學的課堂質量就提高了。

三、教師要平等對待每一位學生，提高學生學習語文的興趣

在小學語文教學中，教師要像對待自己的孩子一樣對待每一位學生，不能歧視學生，尤其是學習基礎差的和經常搗亂紀律差的學生，對于學困生，哪怕是微乎其微的進步，教師都及時地進行評價，讓他們感受到語文課堂的溫暖和自己的人生價值所在。只要學生感受到了老師的良苦用心就會用心去學習老師所教授的課程，期待教師的下一次表揚。在小學語文教學中，教師不只是成就學生，也在享受工作、享受人生、感受幸福、獲得尊嚴，充滿自信地生活，自己的人生價值，實現自己的職業理想、人生理想。因為這復雜而高尚的工作使自己高尚起來，獲得自己的人生體驗。

綜上所述，在新課改的背景下，要徹底轉變教師傳統的教育教學思想，需要一個長期的過程。小學語文教師要突出學生的主體地位，激發學生的自主學習熱情，讓學生收獲更多的語文知識。教師也要做好改革與創新工作，提高學生的學習質量。但是在小學語文教學中，只要每一位教師用心地教育自己的學生，我想在不遠的將來，語文教學課堂就會呈出一片欣欣向榮的初春景象。

參考文獻：

[1]戴雙翔.現代教學視野中的教學倫理研究[J].安徽教育學院學報，2004.

[2]錢海榮.在新課標指導下進行初中數學教學的研究[J].新課程學習（基礎教育），2010.

編輯 高 瓊