淺析幼兒舞蹈創(chuàng)新教學

敖巧霞

幼兒舞蹈是幼兒音樂藝術(shù)教育中比較重要的一部分。它舞蹈性較強，藝術(shù)性較高，又直觀形象、生動活潑，深受孩子們的喜愛。一些好的舞蹈作品，能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時，還能受到潛移默化的啟迪和教育，從而促進孩子們身體素質(zhì)、思想品德、智力開發(fā)及美育教育等綜合素質(zhì)的提高，從而達到寓教于樂、寓教于美的效果。首先，我們應(yīng)該以我們的激情來啟發(fā)幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑，多樣化的教育手段來激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。少兒舞蹈與成人舞蹈之間都有著相同的規(guī)律，都是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術(shù)。但與成人舞蹈相比，少兒舞蹈的動律更為歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。我結(jié)合自己的教學實踐，略談幾點體會。幼兒歌舞也就是通常人們所說的幼兒舞蹈，它的歌與舞常常是不可分的，也就意味著詩歌、音樂、舞蹈要綜合起來共同去打動幼兒愛美的心靈，因而把幼兒舞蹈叫做幼兒舞蹈。創(chuàng)編幼兒舞蹈要合孩子”口味”，舞蹈要多方面創(chuàng)新，既要民族化，又要多樣化，只有孩子喜歡，才能起到教育作用。下面是我在編舞過程中的幾點體會。

一、確定主題

主題即”骨架”，就是想反映什么，有民族舞，知識性的，慶祝節(jié)日的等等。在思想活躍時，把腦中的想法記下來，作為編舞時的參考資料，在確定主題時，在確定主題時，再利用這些想法產(chǎn)生良好的構(gòu)思。或是看到某種現(xiàn)象由此受啟發(fā)去用舞蹈表現(xiàn)。平時得多學、多看，不僅要多看歌舞類的節(jié)目，除舞蹈外的戲劇、雜技、小品、體操等等，古今中外的節(jié)目都要看，要學習在潛移默化中豐富自己的動作素材和創(chuàng)作素材，這樣可以讓自己在編舞時盡快地進入角色。

二、動作素材的作用

主題確定了，一個舞蹈就有骨架，還要付之于血肉一動作素材，選用什么樣的風格特點？既要符合孩子的接受能力，又要能夠表現(xiàn)主題。如：用手絹花表現(xiàn)捕蝴蝶，其風格特色非常適合表現(xiàn)孩子捕蝴蝶時歡快熱烈的氣氛。加快現(xiàn)代舞中的扭胯動作可表現(xiàn)小樹成長。

三、舞蹈的長度

編舞過程中還有一個容易被忽視的問題，那就是舞蹈的長度。幼兒舞蹈要短小精悍，一般來說3～4分鐘比較合適。編舞時，需要多長的音樂要心中有數(shù)，如：出場需要3x8拍子，玩耍需要4x8拍，安排好之后，共多少拍，計算好長度表，在沒有條件創(chuàng)作音樂時，便數(shù)好拍子，記錄下來，把不需要的去掉，通過剪輯得到長度適度的音樂。以上幾個問題解決了，就可以進行串排，根據(jù)音樂把所想的動作素材加以豐富后串起來，加上一定的隊行變化，一個舞蹈就基本成型了。這些只是我在編舞中的一點體會，還有待于不停地編舞。總之，多學、多看、多想、多做，才能編出好的幼兒歌舞。

舞蹈是一種美的藝術(shù)，她有很強的感染力，同時舞蹈教育作為藝術(shù)領(lǐng)域的一部分，在其他不同領(lǐng)域的交叉融合過程中發(fā)揮著中介作用。這種中介作用是其他各領(lǐng)域都不能比擬的。因此，通過正確的系統(tǒng)化的舞蹈教學來發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全方面的發(fā)展。使舞蹈教育真正成為各教育領(lǐng)域之間聯(lián)系的紐帶。首先，我們應(yīng)該以我們的激情來啟發(fā)幼兒對舞蹈的熱情，以生動活潑，多樣化的教育手段來激發(fā)幼兒對舞蹈的興趣。

在幼兒園開展舞蹈教育，是對幼兒進行美育的一種理想方式。在舞蹈教學中，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識、使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓練，而且還能發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個性等方面得以全面培養(yǎng)和拓展。

在幼兒舞蹈教學中，建立良好的和諧的師生情感有其特殊的意義。舞蹈本是一門情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學習舞蹈，才能充分地體驗舞蹈美并表現(xiàn)出來。假如，在課堂上教師表現(xiàn)得態(tài)度生硬和冷漠，就會使孩子們產(chǎn)生緊張、反應(yīng)遲鈍、根本無法體會舞蹈藝術(shù)的美感，最終嚴重影響教學效果。因此在教學中，教師要憑著一顆誠摯的心熱愛幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。課堂上耐心講授，訓練時熱心輔導，用愛心去和他們溝通，用美去點燃他們求知的心靈之光，這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學活動的主動性。

四、運用靈活多樣的教學方法，是培養(yǎng)幼兒審美意識的有效途徑

為了在舞蹈教學中對幼兒實施審美意識的培養(yǎng)，我們應(yīng)認真研究幼兒在審美活動中如何生成美感的最基本的客觀的現(xiàn)實。勞承萬在他的《審美中介論》中說：”在審美活動中，要了解審美過程及其運動的基本環(huán)節(jié)，首先就得區(qū)分出審美的主體和客體，然后才能在”主體一客體”間找出中間環(huán)節(jié)。同時，審美過程或?qū)徝乐薪椋脖仨毞旁趯徝赖闹黧w和客體的系統(tǒng)中，才能獲得科學的解釋。”事實上，幼兒在學動作，練組合、排節(jié)目期間，總是觀察和跟隨著教師的示范心摹手追地模仿，在聆聽教師講解動作的同時幼兒本人也手舞足蹈。這時他們主要是以審美主體的身份，對審美客體一動作的技術(shù)規(guī)格，起止路線，舞姿變化，風格韻律、音樂節(jié)奏，人物性格等作舞蹈藝術(shù)美的初步諦視和判斷。

五、豐富幼兒舞蹈教學內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會生活中的審美意識

在舞蹈教學中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過學習不同題材的幼兒舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹立一種對大自然、社會、生活的審美意識。

幼兒舞蹈的教學內(nèi)容，是豐富多彩的，如反映社會題材的舞蹈《紅綠燈》、就運用以人擬物的表現(xiàn)手法，形象地說明了行車要遵守交通規(guī)則的必要性以及人、車在交通中相互配合、相互協(xié)調(diào)的道理，表現(xiàn)了一種公德之美。反映生活題材的幼兒舞蹈《姥姥門前看大戲》，靈活地運用了漢民族民間舞蹈語匯和民族服裝，通過一群孩子在大年夜看戲種種充滿童趣的神態(tài)表現(xiàn)向人們展示了一種民俗文化之美；還有如表現(xiàn)海島漁民勞作生產(chǎn)題材的幼兒律動組合《織網(wǎng)捕魚》則可以體現(xiàn)出質(zhì)樸的勞動之美；表現(xiàn)科技領(lǐng)域題材的幼兒舞蹈《小火箭》還能夠給孩子以科學美的啟迪；再如《我們?nèi)ソ加巍愤@一題材的舞蹈作品，則向孩子們展示了一幅大自然的美景，能激發(fā)他們熱愛祖國大好河山的感情。