物理實驗教學的重要性及有效開展的方法新探

鄭旭東

摘要：實驗是物理學科的靈魂，因此教師在教學的過程中要對實驗引起高度重視。為了進一步提高實驗課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該用有效的教學方法來指導教學活動。本文就實驗教學的重要性及有效開展實驗教學的方法進行探析。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；重要性；教學方法

作為一名高中物理教師，應該認識到實驗教學的重要性，進而為了更好的提升實驗課堂的教學質量，在教學的過程中注重有效教學方法與技巧的應用。實驗是物理學科的靈魂，因此教師在教學的過程中要對實驗引起高度重視，為了進一步提高實驗課堂教學的有效性，教師在教學的過程中應該用有效的教學方法來指導教學活動。本文就實驗教學的重要性及有效開展實驗教學的方法進行探析。

一、開展高中物理實驗教學的重要性

實驗對學生的物理學習具有重要意義，而在傳統教學中由于受應試教育的影響，實驗的重要性并沒有引起人們的重視。本人就高中物理實驗的重要性進行闡述，希望能夠引起教師與學生的重視。

（一）實驗能夠提升高中物理課堂教學的趣味性

我們可以將物理學科劃分為兩大知識板塊，一個知識板塊是理論知識，另一個知識板塊就是實驗，物理理論知識與實驗有著密切的聯系。在物理課堂教學過程中，教師如果單一的對學生進行理論知識的教學，那么課堂教學就會十分平淡，宛如幽靜的小河，雖然很美但是難以激發學生的學習激情。如果教師在教學的過程中能夠將理論知識的講解與實驗演示結合起來，各種原來在教材上才能看到的現象，學生現在能夠直觀的看到，就大大提升了課堂教學的趣味性，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來。

（二）便于學生對知識點的理解

能夠將各種物理現象直觀的展示在學生面前，是實驗的一個重要特征，也是實驗的直觀性特征，借助于實驗能夠使學生更好的理解知識。進入高中階段學生學習的物理知識點在數量上不僅有了很大的增加，而且在難度上也有了提升，這就使得學生在學習的過程中會遇到更多的困難。尤其在理解一些日常生活中難以見到的現象時，如果不借助于實驗，學生就只能依靠主觀的想象，可能與實際情況出現一定的偏差，因此教師將物理教學與實驗結合起來，能夠更好的幫助學生理解知識點。

（三）提高學生的動手能力

高中階段有很多需要學生到實驗室進行實際操作的實驗內容，這就為提升學生的實際操作能力提供了機會。眼高手低是現代學生經常犯的一個錯誤，為了提升學生的實際操作能力，教育部門對提升學生的實踐能力做了重點要求。學生實際動手能力的提升，首先有助于學生完美的完成實驗，另外也為學生進行實驗創新活動提供了保障，同時對學生其他學科的學習也有重要影響。鑒于此，教師要為學生提供更多到實驗室進行實驗操作的機會，使學生在高中階段的實際動手能力得到有效提升。

二、有效開展高中物理實驗教學的方法探析

物理實驗對學生的物理學習具有重要意義，那么該如何提高物理實驗課堂教學的有效性呢？本文提出幾種有助于提高物理實驗教學有效性的方法，在此與大家分享。

（一）培養學生良好的實驗品質

實驗是一項對學生提出較高要求的學習活動，學生只有形成了良好的實驗品質，才能使實驗操作順利的完成。學生良好的實驗品質能夠使實驗活動按照應有的程序展開，同時學生在實驗過程中應該擁有觀察、思考等良好的實驗品質，有助于學生及時發現實驗過程中出現的問題，使問題能夠及時被發現，及時得到解決，對提高學生實驗的有效性有很大的幫助。培養學生良好的實驗品質一方面需要教師在日常的實驗教學中對學生進行指導，使學生在理論上對良好的實驗品質有一定的把握；另一方面在實驗過程中教師也應該引導學生養成良好的實驗習慣，這樣學生的實驗水平才能得到有效提升。

（二）提高學生在實驗學習過程中的自主性

為了使實驗課堂教學變得更加高效，教師在教學的過程中應該調動學生學習的自主性。例如教師在對學生進行與實驗相關的內容進行講解之前，給學生留出一部分時間進行自主學習，學生在學習的過程中積極的進行思考，對于通過個人努力難以解決的問題，可以在教師的指導下完成。在與實驗相關的理論知識學習的過程中提高學生學習的自主性，能夠使學生更好的去理解知識的內涵，進而對學生的實際操作進行更加有效的指導。

學生在進行實際的操作過程中，教師也應該提高學生實驗的自主性，學生在實際的操作過程中會遇到各種各樣的問題，然而對于學生遇到的問題，教師都一一作答，那么就會影響學生實驗能力的提升。相反教師為學生留出進行自主探索的空間，那么學生通過思考不僅能夠使問題得到更加有效的解決，而且學生發現問題、分析問題、解決問題的能力也能夠得到有效的提升。

（三）組織學生進行小組學習

隨著現代教育的不斷發展，出現了很多新的教學方法，組織學生進行小組學習雖然在傳統教學中已經存在，然而卻沒有得到廣泛的應用，現代教學對組織學生開展小組學習引起了高度重視，并將小組教學法與課堂教學結合起來。在物理實驗教學中組織學生有效的開展小組學習，能夠收到良好的教學效果，學生在實驗學習的過程中可以就一些比較復雜的問題與小組成員展開討論，不僅有助于問題的解決，學生在討論的過程中思維能力、溝通與交流等多種能力也得到了有效提升，在提升學生的物理實驗能力的基礎上，也有效促進了學生的全面發展。

（四）營造寬松的課堂教學氛圍

不管是學生進行物理實驗理論知識學習的過程中，還是進行實際的物理實驗操作的過程中，都需要學生積極的進行思考，需要學生與學生之間展開討論，需要學生與教師之間展開討論。而物理實驗教學的特點決定了應該在一個比較寬松的課堂教學氛圍中進行，教師在物理實驗教學的過程中應該為學生營造一個寬松的學習環境，使學生的身心處于比較自由的狀態，進而使學生的大腦變得更加活躍，學生能夠自由地去思考，去想象。

不同的物理教師在實際的教學中會采用不同的教學方法，這是由教師的教學特點決定的，同時也是由學生的特點決定的。實驗作為物理學科教學的一個重要組成部分，教師在教學的過程中應該引起重視，教師更要將多種有助于提高課堂教學有效性的方法和技巧與課堂教學結合起來，進而使學生在高中階段更好的進行物理實驗學習，在使學生有效掌握高中階段物理實驗內容的基礎上，同時也為學生以后的實驗學習奠定良好的基礎。