淺談如何構建初中英語高效課堂

盧正旭

摘要：隨著新課改的進一步深入，針對初中英語課堂教學效率低下，如何提高課堂教學的有效性已經成為我們英語教師必須探討的問題。這就是我們現在常說的高效課堂。高效課堂是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高，效果較好并取得教育教學的較高影響的課堂。

關鍵詞：初中英語；高效課堂

現在就創建高效課堂方面，結合自己實際，談談自己的幾點看法：

1.建立和諧的師生關系

我們知道，教育教學質量的高低很大程度上很重要的一點是看師生之間的關系如何。處理好師生之間的關系對教學有很重要的影響，所以我們一定不要忽視。那么如何處理好這種關系呢？首先，教師要具有自己的人格魅力，教師的人格魅力體現在具有淵博的知識、高尚的品質、無私的愛心和一定的人文修養。教師的人格魅力對學生有著示范、激勵和熏陶的作用。有一定人格魅力的教師才能成為學生心目中的好老師，學生才能從心理上接受你。其次，初中生處于半成熟半幼稚時期，他們容易沖動、自以為是、自負又自卑。因此，教師要在教育中加大感情投入，把自己真誠的愛心像陽光一樣播撒在每一個學生身上，關心、愛護每一個學生，信任每一個學生，讓學生從內心深處真正把英語教師作為自己最可信賴的朋友。師生情感水乳交融，彼此信任，使教師相信每一位學生都能學好英語，使每一位學生都自信能學好英語。教師要樹立學生主體的觀念，盡可能地發現學生優點，在課堂上盡可能地贊美和鼓勵他們，最大限度地激發他們的學習熱情。這樣才能建立融洽的師生關系，學生才能產生“親其師，信其道”的想法，上課時就會配合老師的教學，認真思考，積極參與到教學活動中。這時再輔以教師生動、活潑、有趣的教學，就會自然而然地營造出一種輕松愉快的課堂氛圍。

2.制定科學的教學目標

教師要重視教學目標的制定，因為科學合理的教學目標是開展英語高效課堂的前提條件。教師要根據學生的已有知識和經驗，從學生的實際出發，制定出切合實際的教學目標。在設計教學目標的時候教師要對學生和教材進行深入細致的分析，既要備教材又要備學生，不拘泥于教材，把知識、技能、情感、策略和文化幾方面結合起來，針對不同的學生，因材施教，讓每個學生都有成功的喜悅感。真正讓教學目標發揮在英語課堂中的導向作用。

3.組織有效的教學過程

教學過程設計得是否合理是實現教學目標的關鍵。

3.1指導好預習是前提。預習是學習新課的基礎。預習效果的好壞會直接影響學生接受新課的程度。而該環節卻往往是很多教師和學生容易忽視的一個環節。要想提高課堂教學效果，一定要讓學生做好預習，并且要讓學生有指導、有目的地進行預習。這樣就能讓學生在接受新課時做到事半功倍的效果。

3.2把課堂歸還學生是關鍵。如何讓課堂上的時間得到充分利用？打破傳統的“教師講、學生聽”的低效課堂教學模式迫在眉睫。要創“高效”新型的課堂，就應該把時間、把一切主動權都交給學生，充分發揮他們的主體作用。盡量做到“少講、精講、多練”。充分利用生生合作，自主學習形式進行學習。要讓學生在自主、探究的學習過程中體會快樂、享受自主學習的滿足感，這正是學習任何一門語言的終極目的。比起“滿堂灌”的傳統課堂，他們所得到的豈不是更多？

3.3濃縮上課內容是捷徑?，F行教材編排量大，涉及內容廣。假如完全按照書本上的編排內容進行教學，就要占用學生很多的課堂時間。從而訓練的時間就不得不減少，對于考試需要掌握的內容，學生就難以勝任。針對這種現狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內容，節省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學生有針對性的進行測試方面的訓練。在短短的45分鐘之內，讓學生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為呢？

3.4當堂消化上課內容是保證。在教學中，我們應該讓學生做到“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，千萬不能讓學生留尾巴，把希望寄托于課后的死記硬背。尤其是英語學科的教學，不少老師喜歡占用大量的課堂時間講語法、習題，講得學生聽到“昏昏欲睡”。細想這樣的課堂何來效率？這樣只會讓學生加重對英語的厭惡感。我通常的做法是：讓學生在課堂上給出的限定的時間內快速地記憶，然后通過做一些相關練習進行運用、鞏固。這樣學生既能享受到快速記憶帶來的成就感，也能促進其學習效率的。

4.充分運用多媒體教

初中學生以形象思維為主，而多媒體技術所支持的學習材料具有形象性、直觀性、影音逼真的特點，能把抽象的教學內容變成形象具體的東西。豐富的圖片能充分調動學生的興趣，引發積極思考，給課堂注入活力，激發學生學習的興趣。比如在進行口語訓練時，恰當地利用多媒體，讓學生邊看投影圖象，邊聽對話錄音，學生就會觸景生情，不自覺地進入對話的角色，刺激學生去說，引發“說”的欲望。這樣“說”就不再是學生的一個負擔了。“說”的能力就能得到提高，同時學生也自然會對口語學習產生濃厚的興趣。

5.布置適當的課外作業

課外作業是鞏固知識、形成能力的手段，是知識技能的鞏固和訓練，也是在給學生創造再學習、再實踐、探究問題的機會。課外作業主要是檢查學習目標是否達到了。課外作業要根據教學實際和學生的實際情況設計，還要有對所學知識的重難點的突破和鞏固。作業的形式除了書面形式寫之外，還要有聽、說、讀。新課改指導下的作業應用是要有層次、有趣味、有計劃、有創新、有多樣性和人性化。這樣學生做作業的興趣才能提高，才有利于學習習慣的養成和創新能力的提高。作業的布置不要只圖“量”而不求“質”，因為這樣會加重學生的負擔，抹殺學生學習英語的興趣。

總之，“高效、快速”是當今社會的一個熱點話題。作為一名英語教師，我們應該緊跟時代的步伐。在這個競爭日益激烈的社會，做“高效”的課堂，教“高效”的學生就成為時代的要求。讓我們共同努力去尋找適合不同學情的好的教學方式，真正實現高效課堂。