初中歷史與社會教學(xué)中加強人文素養(yǎng)的研究

王靖其

（浙江省溫州市龍灣區(qū)第二實驗中學(xué)）

摘 要：初中歷史是一門包含公民教育的綜合課程，其歷史、人文地理、社會科學(xué)等知識與技能，不僅能夠培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。而在現(xiàn)實的初中歷史教學(xué)中，沒有明顯地與社會課堂進行結(jié)合，導(dǎo)致歷史與社會教學(xué)出現(xiàn)了低效的現(xiàn)象。主要對提高歷史和社會課堂教學(xué)的有效性進行研究，并且給出一些建議。

關(guān)鍵詞：人文素養(yǎng)；人文環(huán)境；互助合作

一、初中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)人文素養(yǎng)是歷史教學(xué)的重要目標

對于人文學(xué)科的歷史來說，其目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。而老師的責(zé)任就是從歷史中去發(fā)現(xiàn)和探索能夠培養(yǎng)學(xué)生人文精神的素材，并且教給學(xué)生深刻的哲理，使得學(xué)生不僅能夠認識歷史學(xué)科，還能夠培養(yǎng)人文精神。例如通過學(xué)習(xí)盧溝橋事變，我們可以了解到侵華日軍的驕橫跋扈、蠻不講理，但是也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)我國守軍臨危不懼、堅決捍衛(wèi)國土的愛國精神。

2.培養(yǎng)人文素養(yǎng)是素質(zhì)教育的要求

在新課改的要求下，全面推進素質(zhì)教育是其主要的內(nèi)容，而學(xué)生的人文素養(yǎng)、人文精神就是素質(zhì)教育的一個衡量指標。歷史不僅能夠開闊學(xué)生的視野范圍，還能幫助學(xué)生從歷史文化中得到人類的發(fā)展經(jīng)驗，對于綜合能力的提高有較大的幫助。并且歷史中的唯物主義不僅能為生活中實際問題的解決提供幫助，還能提高學(xué)生處理問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭時，讓學(xué)生明白“落后就要挨打”的道理。民富國強需要技術(shù)的發(fā)展，需要虛心學(xué)習(xí)先進的技術(shù)，適當(dāng)引進外國的先進技術(shù)有利于本國的發(fā)展。對于初中生來說，在學(xué)習(xí)上不要固步自封，應(yīng)該適當(dāng)聽取老師與同學(xué)的意見，以此來獲取更多的知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是學(xué)生個人發(fā)展的需要

初中生正處在一個叛逆的階段，人生觀、價值觀都還有一定的欠缺，特別是在形成自己的個性時，很容易走上“歪路”。而歷史學(xué)科可以運用優(yōu)秀的人物、事件培養(yǎng)學(xué)生正確的思想道德品質(zhì)，以此來形成正確的價值觀念。

二、初中歷史與社會教學(xué)中加強人文素養(yǎng)的措施

1.尊重學(xué)生，創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境

新課改的要求是以學(xué)生為主體，要求老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進行互動，彼此能夠敞開心扉去交流，老師要懂得與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的一些特點，并且要學(xué)會分享。在教學(xué)中，老師對于學(xué)生在課堂上的提問、行為等要尊重、理解，對于學(xué)生的個性和發(fā)展，應(yīng)該進行了解和關(guān)心，以此來表現(xiàn)人文禮儀。在教學(xué)中，老師特別要注意自己的情緒，無論何時都應(yīng)該保持一種和藹的狀態(tài)，用積極的心態(tài)去感染他們。并且，應(yīng)該在課堂上營造一種和諧、融洽的氛圍，使得學(xué)生能夠自由發(fā)揮、思考、創(chuàng)造。

2.將人文精神的培養(yǎng)滲入課堂教學(xué)目標

歷史教學(xué)如果沒有感情的渲染，只是照本宣科，那么歷史課堂就會變得空洞無味；如果老師、學(xué)生與歷史沒有情感的共鳴，只是死記硬背，那么也是枯燥無味的。歷史是社會教學(xué)，是富有生命的，如果只是對歷史人物、事件進行枯燥的講解，不僅不能給學(xué)生帶來人文精神，反而會造成學(xué)生對歷史科目的厭煩。那么，什么才是情感教學(xué)呢？老師在進行課堂講解時，首先要有豐富的情感，對文章的講解要有生動的語言和不同的聲調(diào)。其次是借助一些工具進行教學(xué)，或者模擬歷史情節(jié)讓學(xué)生去感受，激發(fā)他們的興趣，并且讓他們對其情感進行認識。正所謂：“情寓于史，情隨事遷。”如果歷史離開了情感，那么歷史事件就難以繼續(xù)下去。因此，老師在講授知識時，應(yīng)該注意其表達。例如，在學(xué)習(xí)“人類邁入電氣時代”時，在課前，老師應(yīng)該準備從古代到現(xiàn)在所用的照明工具的樣本，或者是圖片，這樣能夠讓學(xué)生感受到技術(shù)革命的重要，還會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們在科技上能夠有一定的發(fā)展。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生互助合作的能力

活動教學(xué)模式是學(xué)生最喜歡的教學(xué)模式之一，活動教學(xué)不僅能夠活躍課堂氛圍，還能夠讓學(xué)生在參與活動時集中注意力去思考，既能展現(xiàn)出學(xué)生的個體差異，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。當(dāng)然，老師在安排活動時，要注意小組人員、人數(shù)、分工等，并且對于每組的組長也要細心安排。例如在學(xué)習(xí)“尋找身邊的歷史”這一課題時，老師可以規(guī)定每組去尋找各自感興趣的歷史遺跡，學(xué)生可以運用多種方法去收集相關(guān)的資料，然后做成相應(yīng)的PPT，讓每組派一個代表進行演講。在小組活動中，不僅發(fā)揮了每個組員的特長，例如熟悉電腦的制作PPT，照相技術(shù)好的去拍照，口才好的去演講，這不僅給了學(xué)生展示自我的機會，還通過對歷史題材的收集和分析，讓學(xué)生獲取歷史知識。

初中的歷史與社會教學(xué)是必不可少的，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，如果只靠一種方法進行引導(dǎo)是不夠的、不全面的。因此，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，重視人文素質(zhì)教育，多運用現(xiàn)代信息技術(shù)，給學(xué)生帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻：

[1]費光道.初中歷史高效課堂的構(gòu)建[N].江蘇教育報，2012.

[2]叢吉蘭.初中歷史高效課堂的幾點嘗試[N].天津教育報，2013.

編輯 趙飛飛