初中生物實驗教學中如何培養學生的探究能力

陶杰

（淮安市徐楊中學）

摘 要：探究能力是每個人應當共同具備的優秀特質，同時，隨著時代的發展以及教育領域的不斷進步，我國初中教學新課標也提出了新的要求，即“在素質教育下，我國的初中生物實驗教學應當要努力培養學生的探究能力，提高學生的探究意識”。由此可見，培養學生的探究能力已經成為一種必然。為了迎合新課標的要求以及促使學生更好地適應社會發展，初中生物教師就要積極優化教學手段，通過營造良好的教學氛圍等，提高學生的生物素養，提升學生的探究能力。

關鍵詞：初中生物；實驗教學；探究能力

新世紀是一個處處皆有挑戰的時代，要想更好地適應這一時代，在學習這一階段就必須要加強對探究意識以及探究能力的培養。生物是一門重要的自然學科，特別是初中生物實驗教學，由于與生活相接近、與探究實踐相關連，在培養學生的探究能力上就顯得至關重要。

一、開展驗證與探究相結合的生物實驗

將探索性實驗融入傳統的驗證性生物實驗教學中，不僅可以在繼承傳統的基礎上實現對新知識的探究，同時還能有效促進學生由被動學習向自主探究的轉化，培養學生的科學探究能力。在實際的生物實驗教學中，可以被當作是探究性實驗對象的教學內容，其中尤以將理論知識同操作技能相結合并進行延伸的選題最適合學生進行實驗探究。在實際教學中，教師可以適當地將實驗順序進行更換，即在實驗一開始，不要將結論告訴學生，而要在引導學生進行實驗的過程中，逐步讓學生自己得出結論，最后再由教師進行總結。例如，在學習“葉片結構”的時候，教師就可以以學生小學時學習的《自然》為基礎進行問題情境的創設：“表皮和葉脈的功能是什么？葉肉的功能是什么？”以此引導學生提出“葉片的三部分結構應當具有什么特點才能完成光合作用呢？”這樣的問題。之后，再在仔細探究分析中引導學生提出相應的假設，像是以“光”為例，它是光合作用的主要場所，必須要經過表皮，那么，表皮要具有什么樣的特點才能進行光合作用呢？學生給出的假設為“表皮透明”。最后，教師再提出“構成氣孔的細胞的特點是什么？”等問題，幫助學生明確實驗的目標，讓學生在實驗情境中體驗實踐探究、獲取知識，進而促使其實現探究能力的提升。

二、實現固定步驟向開放式實驗的轉變

實現固定步驟向開放式實驗的轉變，換句話說就是在實際教學中，教師要向學生指出實驗的答案并不只有一個，以此來激發學生的探究欲，讓學生在發現、探究、分析、總結中實現探究能力的提升。在傳統初中生物實驗教學中，教師往往采用的教學方式是將實驗方案設計好，然后再為學生提供實驗用品，讓學生進行“規范性”的操作，最后再填寫實驗報告，這種教學方式幾乎是“流水線”式的操作，不僅不利于培養學生的創造性、探究能力，同時還能抑制學生的學習積極性。為此，教師就要將這種“規范性”打破，即在實驗前，就將實驗的目的展現出來，但是并不會將實驗的操作步驟、方法等告訴學生，而是讓學生在獨立探究、合作探究中發現問題、動手操作、得出結論，當然，在這一過程中，教師也不能閑著，而要對學生進行適當的啟發和引導，讓學生在改進中不斷向正確的結論靠攏。教師的評價也要“滯后”，也就是先不對學生設計的方案做出評價，以留給學生更多思維的靈感，調動學生的探究積極性，也只有這樣，學生才會在生物實驗教學中獲得最大的收益。

三、積極引導學生進行初步的實驗設計

引導學生對實驗進行正確的初步設計，全面培養學生的獨創性、探究性。探究性思維是思維的最高形式，同時也是生物實驗中必不可少的因素之一，為此，教師就要及時樹立探究教學意識，將對學生探究能力的培養理念貫穿于整個實驗教學中。在這一過程中，教師需要注意以下幾個方面，即要明確研究的對象是什么？怎樣設計實驗方案？使用什么實驗儀器？觀察什么實驗現象？記錄哪些實驗數據？如何對得出的實驗數據進行分析處理等。此外，值得注意的是，在整個實驗設計過程中，教師還要給予學生及時的評價，每當學生的設計有創新之處時，教師就要對其進行及時的鼓勵和表揚，以增加其進行實驗設計的自信心。不難發現，在整個培養學生探究能力的實驗教學中，無論是改變實驗對象，或是改變實驗內容，都必須要做的一件事就是將提問、探索、討論等探究思維過程貫穿其中，即讓學生在探索的過程中各抒己見，實現信息的交合，進而使學生產生探究思維、提高探究能力。學生探究性思維的獨創性表現在實驗設計不守舊上面，為此，如果學生不能很好地進行創造、探究，教師就要從實驗教學的主導者轉變為引導者，努力為學生營造勇于探究、敢于思考的良好實驗氛圍，為學生提供更多的思考空間及時間，以此來激發學生的探究欲，調動學生的學習積極性。

在初中生物實驗教學中，對學生進行探究能力的培養就是教學目標的根本所在。總之，我們堅信，只要教師能在創新教學的道路上不斷前行，努力做到與時俱進，并將培養學生的探究能力當作是首要任務，那么初中生物實驗教學就一定會迎來美好的明天。

參考文獻：

[1]丁芳.初中生物實驗教學培養學生探究能力的實踐探索[D].東北師范大學，2007.

[2]李京坤.初中生物實踐教學中學生探究能力的培養[D].內蒙古師范大學，2011.

編輯 李琴芳