喚醒學生讓其樂學化學

常榮成　況曉麗

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”同時新課標的基本理念第一條就提出：“讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學變化的奧秘，形成持續的化學學習興趣，增強學好化學的自信心。”所以在自己的教學中我最大感受是：要使學生體驗到學習的樂趣，要讓學生快樂的學。學生只有樂于學習，才能全身心地投身于知識的學習中，才能更好地理解所學知識，才能更好地靈活運用所學知識為人類社會發展服務，這對于學生的高中化學學習乃至終身的學習都有著重要的影響，但如何讓學生樂于學化學，是值得我們所有化學教育工作者研究的課題。

法國教育家第斯多惠在教師規則中明確指出：“我以為教學的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵和喚醒。”所以喚醒及激勵學生良好的學習意識就顯得尤為重要，而喚醒及激勵學生的學習意識需要教師的激情，一個富有激情的教師，她能去感染激勵學生，從而創設一個輕松愉快的心理環境、創造一種民主和諧的教學氛圍、建立一種平等友好的師生關系，這樣老師開心的教，學生陜樂的學，教學相長的美景也就出現了。那么教師的激情從何而來呢？

首先，教師要富有愛心。一個化學老師，要以滿腔的熱情去熱愛自己所從事的化學教學事業，這是產生激情的活水；更重要的是要熱愛學生，有了對學生無私真誠的愛，才會使自己產生更大的教學激情，才能真正尊重學生、愛護學生、關心學生，甚至以博大的胸懷容納學生的種種過失，這是產生激情的源泉。有了愛心帶來的激情，可以全天候、全方位地為學生服務，真正實施教師對學生的點撥、引導，從而取得理想的教學效果。

其次，教師要通過不斷的學習完善提高自己的教育教學水平，這是產生激情的途徑，資之深，才能取之左右逢其源，只有學識淵博，才能富有激情的上好每一節課，從而深受學生的愛戴和推崇，學生學習的積極性和創造力才能得到充分調動。所以教師除了認真鉆研教材，吃透文本，精心設計每一節課，對授課內容及相關領域知識有透徹的把握，還要涉獵與學生成長相關的知識以及他們所關注的話題，緊跟他們的腳步陪伴他們成長，這樣他們才更有興趣來對待化學學習。

喚醒了學生的學習化學的意識，剩下的就看我們老師的“武藝”了，而所有“武藝”的精髓無外乎就是抓住課堂內外。

一、抓住課堂——讓笑聲和激情溫暖課堂

課堂是學生學習的第一場所，課堂好壞直接影響學生的學習效率和人格發展。良好的課堂與學生的學習情緒和教學內容的情感基調相一致、相協調，教與學雙方的認知、思維活動就會有一個真正寬松自如的天地，也可以緊緊的吸引學生步入科學的知識的群峰中飽享秀色、樂而往返。而教師是課堂教學的組織者、領導者和管理者，良好課堂的營造需要教師精心組織與主動創設。央視《百家講壇》的兩位主講人袁騰飛和紀連海均是高中老師，他們的公開課往往都是教室門口“門庭若市”，室內“人滿為患”，可見，他們講的課是多么引人人勝！這種讓學生爭相聆聽的課堂，當然有其學科的故事性和趣味性，最關鍵的還是跟兩位老師的授課方式和技巧有關吧。作為高中化學教師，能不能借鑒袁騰飛、紀連海的授課方式和技巧在給學生傳授化學知識時，在保證自然規律的科學性和嚴謹性的前提下，適當增加一些技巧讓化學教學變得更有趣味性呢？答案是肯定的.

首先，提倡老師笑進課堂。微笑是聯系師生情感紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創設生動活潑的課堂氛圍的重要手段。老師微笑可以傳染給每位學生，學生就會通過老師的微笑獲得一種愉快的心情，學生以輕松、愉快、親切自然的心態接受教師傳授的知識，學習效果也會取得事半功倍的效果。

其次，教師在教學過程中應以滿腔熱忱來組織教學活動，積極營造一種扣人心弦的教學節奏，讓學生感覺聽課是一種精神享受。同時根據化學的學科特點可以以實驗為載體，幫助學生獲取直觀信息、認識化學世界的窗口，利用許多趣味性實驗和豐富的化學史料，有意識地創設情境，讓學生主動參與。以及用故事、歷史、電影場景、表演、挑刺、食品藥品安全等貼近學生的措施使教學過程更加生動活潑。

最后，要善于發揮"JE能量”的作用，任何班級都會有學習刻苦、作業寫的非常認真的學生，他們可以作為班級學習的“正能量”，但我更提倡把那種基礎比較差，能堅持學的學生作為'hE能量”，這種正能量基本可以輻射絕大多數學生參與到課堂和課外學習，對基礎好的學生是一種激勵，而對基礎弱的學生是一種信心和鼓勵。

二、注重課外——讓師生的化學情飄滿園

俗話說得法于課內得益于課外，這話對老師對學生都應有所啟發。首先，作為一線老師，我們都希望自己的課堂能實現自己的教學理想，讓自己的課堂成為師生思維飛翔的天空。但往往都會與自己的目標有一定的差距，這就需要教師精心科學的課后反思，精心反思可以讓自己重新審視自己的教學過程，并及時進行調整。記得有人說過：“教學永遠是一門遺憾的藝術”。任何一堂課，當你課后反思時，總會覺得有一些不足和遺憾，有反思才會有超越，才能讓我們的教學在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升，進而提高自己的教學能力和教學水平，使學生學的時候感覺更輕松。

其次，注重優化課后練習。練習是學生掌握知識、形成技能技巧的必不可少的重要環節，練習要精心挑選有針對性、典型性、啟發性的題目，避免“面面俱到”、“貪多求難”的傾向，最好合理使用教材中提供的練習材料，分層遞進、因材施教，力爭做到邊學邊練、邊練邊反饋幫助學生理解和掌握所學的知識。同時注重家庭小實驗及課本中的實踐活動，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力都有幫助，學生也樂于完成這些作業。

再次，注重課外輔導，每個學生都有自己的特點和學習習慣，但無論哪類學生，都有一個共同的需求，那就是希望得到老師的幫助、關愛，希望能和老師成為朋友。我通常采用談話，書信或電子郵件等形式了解學生的近期狀況，幫他們解決學習和生活中的困惑，順便對他們的化學學習情況有更深的了解，用以幫助他們建立適合他們自己的學化學的學習方法，養成良好的化學學習習慣。對于個別基礎相對薄弱的學生，還可以鼓勵他們積極地向化學學得好的請教，使其學會分享合作，也能培養一個集體學習化學的氛圍，這樣會使全體學生親近化學，更積極主動的學習化學。

總之，教育是門藝術，沒有最好，只有更好。我想，只要我們努力，大膽地實踐，不斷的反思，就可以讓我們的化學學習充滿活力，真正做到學生樂學化學、會學化學。