淺析初中語文設(shè)計現(xiàn)狀及其優(yōu)化策劃

徐麗花

（山西省忻州市五臺縣龍泉學(xué)校）

摘 要：初中作業(yè)是語文教學(xué)中必要的過程，作業(yè)設(shè)計的水平關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，適當?shù)靥岣叱踔姓Z文的作業(yè)質(zhì)量，不僅對學(xué)生的智力發(fā)展有利，也能夠擴大學(xué)生的知識面。在實際的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不喜歡做作業(yè)，可能是因為老師布置的作業(yè)太機械，并且量比較大，很多學(xué)生都對作業(yè)產(chǎn)生了反感。

關(guān)鍵詞：初中語文；作業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀；優(yōu)化策劃

作業(yè)的布置是對教學(xué)的補充和延續(xù)，也是對所學(xué)的知識內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固的方式，老師可以通過作業(yè)來對教學(xué)效果進行檢查，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式。作業(yè)的設(shè)計不僅能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也是提高學(xué)生綜合水平能力的方法。如何在實際的作業(yè)布置中來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是一個值得關(guān)注的問題。

一、初中語文作業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）語文作業(yè)設(shè)計存在的問題

1.作業(yè)布置比較隨意

大多數(shù)老師在布置作業(yè)時比較隨意，有的只是將本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容的課后習(xí)題作為作業(yè)，在布置作業(yè)上具有一定的盲目性。很多語文老師在對作業(yè)的設(shè)計上都沒有進行準備，在幾個課時的準備中，沒有全面的計劃，只是在課后布置一些課后習(xí)題。在這種情況下，作業(yè)布置得毫無目的性。因此，作業(yè)存在質(zhì)量低、量大的情況。不僅學(xué)生會感到做作業(yè)比較困難，而且完成作業(yè)的質(zhì)量也不是很好。

2.作業(yè)形式單一

常見的初中語文作業(yè)主要包括：抄、答、背、做，主要是抄寫詞語、答課后題目、背篇目、做練習(xí)。這樣死板的作業(yè)形式不僅壓抑了學(xué)生對語文的積極性，也阻礙了學(xué)生的靈活性、創(chuàng)造性的發(fā)展，讓學(xué)生只會感受到壓力和負擔(dān)。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是由于作業(yè)形式單一、量大，并且缺乏新意，讓學(xué)生感到反感，并且年級越高，這種情況越明顯。

3.作業(yè)統(tǒng)一難度

很多老師為了批改作業(yè)的方便，在布置作業(yè)時都是統(tǒng)一布置。在這種情況下，作業(yè)的布置根本不能夠做到因材施教。統(tǒng)一難度的作業(yè)，成績好的學(xué)生十幾分鐘就完成了，而學(xué)困生完成就比較困難，甚至是直接抄成績好的學(xué)生。

二、問題的歸因

1.老師方面的問題

在素質(zhì)教育要求下，改進課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率是學(xué)校老師所最關(guān)注的問題。因此，在教學(xué)中，老師只對課堂的教學(xué)效率重視，而忽略了作業(yè)的設(shè)計，有些老師重視對作業(yè)的設(shè)計，但是忽略了學(xué)生做作業(yè)的效率。老師的這種輕過程重結(jié)果的觀念，不僅不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，作業(yè)的質(zhì)量也難以保證。

2.學(xué)校的問題

初中學(xué)校都重視升學(xué)率，特別是中考給老師和學(xué)生帶來了不少的壓力，學(xué)校為了追求較高的升學(xué)率，給老師施加一定的壓力，老師不得不利用大量的作業(yè)來提高學(xué)生的成績，并且有的學(xué)校把成績作為考核老師的一項工作指標。這不僅讓老師在布置作業(yè)上只追求量，也間接地降低了作業(yè)的質(zhì)量。

三、提高作業(yè)質(zhì)量的策略

1.注重多變性，提高作業(yè)的趣味性

在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計中，枯燥的作業(yè)變成了學(xué)生的包袱，導(dǎo)致抄襲作業(yè)、查找答案等現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)，這不僅不利于學(xué)生的進步，還違反了科學(xué)的教育。對于此現(xiàn)象，老師應(yīng)該結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做到“抓綱靠本”，做到設(shè)計作業(yè)多樣性，改變作業(yè)的方式，來引導(dǎo)學(xué)生認真完成每一次的作業(yè)。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》時，老師可以將學(xué)生進行分組，要求每一小組分別查找孔乙己的姓名、年齡、學(xué)歷、社會關(guān)系、優(yōu)點、缺點等，利用查找的方式，讓學(xué)生共同完成作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，提高學(xué)生的合作能力。

2.注重差異性，激發(fā)做作業(yè)的興趣

整個班級的語文水平是不相同的，對于優(yōu)、中、差的學(xué)生應(yīng)該在布置作業(yè)時有不同，適當難度的作業(yè)才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在布置作文時，在改評作業(yè)中對于不同差異的學(xué)生應(yīng)該要有不同的評價標準。優(yōu)等生與學(xué)困生的作文水平不一樣，但是為了提高學(xué)困生的作文水平，對于同一題目的作文，學(xué)困生的作文應(yīng)該在分數(shù)上適當?shù)靥岣撸蛘吲c優(yōu)等生要有同等的分數(shù)，以此激發(fā)學(xué)困生的作文興趣，也提高優(yōu)等生的競爭意識，以此形成一個好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.設(shè)計趣味型作業(yè)，實現(xiàn)語文教學(xué)的生活化

“興趣是最好的老師。”想要利用語文作業(yè)來增強學(xué)生的語文能力，提高他們的語文素養(yǎng)，這就需要讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)語文知識的習(xí)慣，不僅讓語文能夠得到實踐，又能夠提高學(xué)生的知識水平。例如，老師在設(shè)計作業(yè)時，適當?shù)夭贾靡恍┤の缎缘淖鳂I(yè)，比如讓同學(xué)們分組去收集流行語、經(jīng)典廣告語；或者根據(jù)幾個傳統(tǒng)的節(jié)日來布置作業(yè)，增強他們的民族文化。例如，在端午節(jié)時，可以讓學(xué)生去收集一些端午節(jié)的習(xí)俗，增強學(xué)生對節(jié)日的情感。

初中語文作業(yè)的設(shè)計，給老師提出了更高的要求，初中語文作業(yè)不在多而在精，在設(shè)置作業(yè)上，應(yīng)該是多種多樣、豐富多彩的，應(yīng)該要調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的視野，使班級不同程度的學(xué)生都能夠得到發(fā)展。在實際中應(yīng)該要注重實效，要注重學(xué)生個性的發(fā)展，使學(xué)生在作業(yè)中提高語文素養(yǎng)。

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編輯 高 瓊