小學體育教學中德育滲透初探

宋國峰+龐皓

摘要：小學階段，是學習掌握社會規范的基本階段，是德育教育的關鍵時期。小學體育教學作為基礎教學的一個重要環節，對小學生德育能力的培養有著不可替代的作用。本文正是基于這樣的理念，指出了小學體育教學中德育滲透的重要性，且詳盡闡述了體育教學中德育滲透的方法，為體育科研與體育教學提供可借鑒的理論與實踐參考，亦是拋磚引玉。

關鍵詞：小學體育教學；德育；滲透

小學生的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到中華民族振興的千秋大業，關系到國家的前途與命運。小學教育是教育的主陣地，而小學階段的學生年齡較小，對人生觀、價值觀的理解都還很膚淺，沒有形成一定的觀念。因此，德育教育顯得尤為重要。小學體育教學作為基礎教學的一個不可或缺的環節，對小學生德育能力的培養有著重要的作用。那么體育教學中如何更為行之有效地進行德育滲透，將關系到學生綜合素質的全面提升。

一、小學體育教學中德育滲透的重要性

意大利詩人但丁說過“一個知識不健全的人可以用道德去彌補，而一個道德不健全的人卻難于用知識去彌補”。小學階段是人生接受正規教育的開端，學生處于身體和心理塑造的啟蒙期，具有較強的可塑性和不穩定性。因此，小學期間是學生德育教育的關鍵期。在小學教育中開展體育課程既為了通過體育活動的指導與訓練達到增強小學生體質的目的，同時也在于促進學生德、智、體、美、勞等方面的全面發展，為其和諧、健全的人格奠定基礎。

體育教學是小學生在學校教育歷程中開設年限最長的一門學科。在小學長達十幾年體育教育的歷程中，進行德育滲透，對學生德智體美勞等綜合素質的發展發揮著積極的促進作用。如何在小學體育教學中進行德育滲透，是現階段小學體育教師的科研方向與熱門論題，也是迫在眉睫的體育工作。

二、小學體育教學中德育滲透的方法

1、建立健全教育評價體系。通過分析我國小學體育教學中德育難以滲透的原因，我們可以看出，學校缺乏完整的德育評價體系是其原因之一。因此，學校要根據學生的學習和發展的實際情況，建立健全德育的評價體系，這樣教師有可借鑒和依據的完善評價體系。學校還應該為教師提供體育教學德育滲透培訓，增強體育教師德育滲透意識，提高體育教師德育滲透工作水平。

與此同時，學校應加大體育教學德育滲透的監管力度，逐步完善科學合理的德育評價體系，充分發揮在體育教學中德育滲透作用。學校可以將德育滲透的評價標準加入傳統教育評價標準中。以此考察學生的思想道德素質，并對體育教師的教學工作進行監督、考核和評定，促使體育教師更加積極主動地將德育滲透到體育教學中，促進學生綜合素質的全面發展。

2、利用教材特點進行德育滲透。體育教材中蘊含著極其豐富的育人因素。因此，德育教育必須依托教材，離開了教材就成了無本之木，無源之水。但由于各教材的形式不同，在培養學生的品德方面又各有側重點。如中長跑是一項生理負荷大，考驗人的信心和耐力的運動，可以向學生講述世界冠軍王軍霞的故事，提高練習積極性的同時，又可培養學生吃苦耐勞、頑強拼搏、勇往直前的堅強意志。武術是一項具有獨特民族特色的體育項目，“未曾學藝先學禮，未曾習武先習德”，通過練武來培養學生高尚的道德情操，甚至是民族自豪感。

體育教材的內容廣泛，形式各異，不同的教材有不同的特點，體育教師在體育教學中，應當深入鉆研教材，挖掘其深刻的內涵，積極尋找符合教學要求的素材，根據教材與學生特點，制定出不同的德育滲透的具體任務，選擇恰當的德育滲透側重點，有的放矢地來完成德育滲透。

3、創設教學游戲進行德育滲透。小學體育游戲是教師上課時必不可少的教學手段，多數游戲都有一定的趣味性、目的性和思想性，有對抗又有競爭，符合兒童的生理與心理特點，是學生最喜愛的一項綜合性的體育活動。因此，教師在進行體育教學過程中，可以通過游戲情景創設實現德育滲透，讓小學生在不知不覺中受到啟發。如，教學中“捕魚”游戲，游戲中學生充分體會魚的游動及逃脫的狀態。游戲結束后教師應引導學生總結與評價，告訴學生只要大家手拉手，沒有捕不到的魚，只要大家心連心，沒有攻不破的難關。

體育教師在進行游戲教學時，要發揮教材的思想教育作用，準確選擇游戲，恰當進行滲透，以此發展學生的體力和智力，培養他們團結、勇敢、果斷、機智、負責、奮進、創新、積極樂觀、頑強拼搏等優良品質。

4、抓住最佳教育時機進行德育滲透。最佳教育時機即是指在教學過程中，教師根據教材的特點及學生練習時所發生的狀況，有意識地對學生進行道德教育。在體育教學中，教師在幫助學生掌握“三基”的同時，要抓住有利時機，向學生進行德育滲透。例如，在體育教學過程中，偶發事件時有發生，教師應及時、充分地利用偶發事件，對學生進行德育教育。

在體育課堂教學中，教師能抓住這一最佳教育時機，從學生的思想實際出發，結合相關體育科學常識，并有針對性地進行啟發式教育，這樣能更好地提高學生思想覺悟，培養關心集體、團結互助、遵守紀律、勇敢頑強、克服困難、努力拼搏的意志品質。因此。在體育教學中，德育教育契機尤為重要，教師把握住最佳時機有利于創造最佳教育氛圍，從而獲得最佳德育教育效果。

5、遵循學生生理與心理特征進行德育滲透。小學生正處在長知識、長身體的發育階段，他們的思想容易波動，情緒不夠穩定，感知事物比較籠統，不精確，依賴性較強，可塑性較大。此階段的學生正處在定性時期，學校或社會上能在此階段給予正確的德育教育和引導，對學生的身心健康成長有非常大的幫助。所以，在體育教學中，教師應把握學生的思想脈搏，考慮學生的年齡特征和接受能力，對高年級的學生，有時即使是隱性的德育教育內容，也可采用潛移默化的方法，對于低年級的學生，有時即使是顯性的德育教育內容，也可采用提示的方法。

在體育教學中，教師要針對不同地區的實際情況，學生的思想品德以及個性差異，提出不同的要求，采取不同的教育方法，因材施教，不能要求過高過急，更不能要求所有的人一步到位。教師還要按照德育大綱的要求，從學生生理和心理成長的實際情況出發，分層次分階段的確定具體的德育目標，為學生逐步形成科學的人生觀和世界觀打下基礎。

6、教師以身作則進行德育滲透。體育教師的一舉一動、一言一行無時無刻不影響著學生的人生觀與價值觀的健康發展。孩童時代的小學生，身心發育都處于初級階段，道德與思想都未成熟，所以，學生不僅聽其言，而且觀其行，學生在無形之中會對教師產生一種崇拜感，小學生會有意無意地去模仿教師的言行舉止。因此，在體育教學中，教師應注重言談舉止、精神面貌、治學態度、道德修養在教學中的作用，為學生建立學習的好榜樣，切實做到言傳身教，以自己的人格力量影響學生。另外，教師在教授技能時示范動作應準確、優美、嫻熟，憑借優美的形象來打動人，以美感人，以情引人。

學生眼中的體育老師是健康、陽光、活力的代名詞，因此教師在體育教學中既要注意自身外在形象，又要注意簡練而文明的語言，充分展示體育教師陽光活力、朝氣蓬勃與積極向上的形象，通過生動、幽默、豐富的健康笑話活躍課堂氣氛，提高學生對體育課堂的熱愛，以此達到體育課堂德育滲透的最佳效果。

三、結語

綜上所述，在小學體育教學中，德育滲透是一項可對學生產生深遠影響的重要工作，并且德育滲透是多方位、多渠道的。我們要切實利用體育課堂教學這個主陣地，全力挖掘體育教學中的德育內容，從教育評價體系、教材特點、最佳教育時機、教學游戲、教師自身、學生的生理及心理特征等方面的實際情況出發，探尋體育教學與德育滲透的最佳融合點，選擇行之有效的滲透方法，對學生進行恰當的德育滲透。只有將學生的德育教育融合在體育教育過程中，才能促進學生綜合素質的全面提升，為學生塑造完美人格及未來的健康成長和發展奠定堅實的基礎。

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