黑龍省大學生企業創業教育的現狀及對策研究

苗方方

摘 要：創新創業教育已經引起了社會的廣泛關注，而大學生創業教育作為一種全新的教育理念更是得到了國家的重視。黑龍江省大學生創業教育在我國雖然起步相對較早，但是仍然存在一些問題。本文在把握創新創業教育內涵的基礎上，分析了黑龍江省大學生創新創業教育存在的問題，并提出相應的對策。

關鍵詞：黑龍江省；大學生；創業教育；現狀；對策

一、創新創業教育的內涵

創新創業教育最早是在20世紀50年代的美國提出的教育理念，我國的創新創業教育是在1989年11月，聯合國教科文組織在北京召開了“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。聯合國教科文組織對其描述為：“創新創業教育，從廣義上來說是指培養具有開創性的個人，它對于拿薪水的人同樣重要，因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外，正在越來越重視受雇者的首創、冒險精神，創業和獨立工作能力以及技術、社交、管理技能”。本文認為高校創新創業教育就是依托高校的師資力量和校園文化氛圍，培養學生的創業意識、創造精神和創業能力，充分挖掘學生的潛力的一種教育。高校創新創業教育對于提高大學生的創業意識，推動創業行為，從而激發黑龍江省經濟發展的內生動力有著重要的意義，所以開展創新創業教育，是黑龍江省高校面臨的新課題。

二、黑龍江省大學生創業教育的現狀及問題分析

1.黑龍江省大學生創業教育的現狀

創新創業教育被稱為教育的第三本護照，黑龍江省為了支持大學生創新創業，出臺了推進高校創新創業教育改革的30條政策措施。在資金扶持和融資擔保等方面，省級財政投入2億元新成立大學生創新創業小額貸款擔保公司，還每年安排1億元大學生創業“種子資金”；在創業基地建設方面，為大學生創新創業建設孵化基地達到300個。同時黑龍江省大力開展創新創業第二課堂活動，增加創新創業賽項。據最新數據統計，2015年，黑龍江省在校大學生創業人數由952人增到2048人，帶動就業人數達2956人；畢業生創業人數由704人增至1320人，帶動就業人數達1965人，黑龍江省掀起了大學生創新創業的浪潮，與此同時，高校創新創業教育也受到重視。黑龍江省創新創業教育開始于上世紀末，最早是作為高校就業指導課的一項內容，以創業活動，講座形式開展的。2002年國家把黑龍江大學列為全國九所創新創業教育試點院校之一，2003年省教育廳下發通知，將就業指導課規定為必修課，并且納入課堂教學。經過了十幾年的努力，黑龍江省高校創新創業教育發展很快，全省例如哈爾濱工業大學，黑龍江八一農墾大學，黑龍江大學等87%以上高校開設創業指導課程，其中，黑龍江大學還創建了創新學院。但是由于各高校對創新創業教育的認識程度不同，只有少數高校將創業課程納入教學計劃，實行學分制管理，有些學校甚至沒有開展創新創業教育。

2.黑龍江省大學生創業教育的問題分析

（1）高校管理者的教育觀念落后，大學生創業意識不強

雖然黑龍江省高校創新創業教育開展也有十幾年的時間，也取得了一些成績，但是高校及大學生對創新創業教育仍存在認知偏差。主要表現在：第一，高校管理者對創新創業教育存在認知偏差。一些高校管理者的教育觀念落后，他們認為大學生在大學期間，社會閱歷尚淺，缺乏人脈和資金，創業根本是天方夜譚，所以創新創業教育可有可無，他們認為開展創新創業教育只會耽誤他們正常的教學計劃，只有在學生臨近畢業時才對他們進行創業就業指導。第二，大學生創業意識不強。多數高校大學生以為只有綜合素質好的學生才有資格接受創新創業教育。也有部分大學生認為考上大學就能有好工作，所以他們上大學只是為了拿到大學文憑，所以創新創業教育對他們來說并不重要。所以高校開展創新創業教育應該改變落后的觀念。

（2）高校創新創業教育的師資力量薄弱

具有高素質、專業化并具有創業精神的師資隊伍是創新創業教育的前提，黑龍江省高校創新創業教育正是缺少這樣優秀的師資隊伍。其原因一是黑龍江省高校一些教師教育思想陳舊，教學方式傳統落后，因此他們不倡導大學生創業。二是創新創業教育課程仍處于摸著石頭過河的階段，也沒有統一的教材，教學內容難以把握，教師難以做出正確的指導。三是創新創業教育對教師的理論和實踐方面要求較高，很多教師都沒有受過專業的創新創業教育訓練，也沒有創業經歷。因此黑龍江省高校應該致力解決高校創新創業教育師資力量缺乏這一問題。

（3）高校創新創業教育課程體系不健全

雖然黑龍江省五十多個高校都開設了創新創業教育課程，但是學校創新創業教育課程體系仍然不完善。主要體現：一是與專業教育結合不緊，與實踐脫節；二是黑龍江省高校開設的創新創業教育課程都是機械的照搬別人的創新創業教育課程，不能與本校本省的實際情況相結合。

（4）高校創新創業教育缺乏穩定的實踐平臺

目前，黑龍江省政府創建了很多創業基地，但是只是局限于校園內的，大部分高校普遍缺乏創新創業實踐基地，大部分創新創業實踐都借助于創業大賽、創業設計活動開展，這樣就把關注點從全體轉移到優秀的小部分人身上，然而大部分的學生都沒有意識到創新創業教育的重要性，這就給創新創業教育印上精英烙印。

三、黑龍江省大學生創業教育改革的措施

高校的創新創業教育對于每個大學生來說都是受益終身的，這種創造能力，創新精神和創業意識都是每個大學生的財富。為了保證黑龍江省大學生順利開展創新創業教育，筆者從黑龍江省的實際情況出發，提出了相應的對策建議。

1.轉變落后的教育觀念，提高創新創業意識

轉變落后的教育觀念，一方面高校管理者應該認識到創業是經濟發展的動力，更是高校人才培養的重要途徑。高校教師應該定期接受創新創業教育的培訓，高校鼓勵教師進企業實習或者是開創自己的企業，積累創業經驗，提高創業意識。同時，高校教師要認識到創業教育不是形式，不是精英教育，而是引導大學生創業，讓他們從客觀角度了解什么是創業，自己適不適合創業；另一方面，在校大學生要提高自己的創業能力，增強自己的創業意識，要明確創業不僅僅是為了就業，更是為了實現個人價值。

2.重視創新創業教育教師隊伍建設，平衡專職教師與兼職教師的比例

高校一方面要鼓勵創新創業教育的教師參與創業實踐體驗，培養老師的創業經驗，使創新創業教育的教師對創新創業教育的理論有更加深刻的理解。這樣在課堂上，創新創業教育的老師能夠把枯燥的理論和經驗生動的結合起來，傳授給學生，同時要激發大學生的創業另一方面要吸引成功的企業家到學校作兼職創新創業教育老師，研究他們的創業經歷，讓學生體驗什么是創業。這樣就使課堂內容更加生動有趣，調動學生的積極性，提高大學生的創業能力。

3.完善高校創新創業教育體系

黑龍江大學是全國創新創業教育試點院校之一，也是黑龍江省其他高校學習的榜樣。其他高校一方面應該把創新創業教育納入教學計劃，并且實行學分管理，把創新創業教育與專業教育相結合，把專業實踐和創新創業實踐相融合，形成有力的競爭力，同時高校應該改革現有的教學內容，健全創新創業教育課程，開設精品課程。另一方面，在創新創業推進會上，黑龍江省長陸昊發表講話指出黑龍江省要結合當地特色，把握市場需求，在優勢鮮明的領域開展創業活動，所以黑龍江省高校開展創新創業教育應該結合學生的學習規律。

4.加強政校企合作，搭建穩定的創業實踐平臺

創業型人才的培養是一個復雜的系統工程，需要政校企有力合作。政府是連接高校和企業的橋梁，政府在為高校創新創業教育提供寬松的政策環境的同時，要加強同時要加強社會輿論引導，樹立“尊重勞動，尊重知識，尊重人才，尊重創造”的風尚，獲得了企業的支持，就能夠彌補高校創新創業教育人才不足的問題，同時學生也可以獲得更多的創業實習機會。

四、總結

大學生創業教育改革是一項長期艱巨的任務，高校應認識到創新創業教育的重要性，不斷探索創新創業教育的實質性。黑龍江省各高校要落實政府政策，積極健全課程體系、改進教學方法、提升教師能力、加強創新創業實踐，激發大學生的創造力，為促進黑龍江省經濟發展提供強有力的人才支撐。

參考文獻：

[1]許中華，雷育勝.大學生自主創業探析[J].科技創業月刊，2010，8：56-57.

[2]張進中，朱偉華.黑龍江為大學生創新創業教育鳴鑼開道.中國政府網，2015，10.

[3]璐瑤，朱微.黑龍江省高校大學生創業現狀及影響因素分析[J].商業經濟，2015（6）.

[4]張曉雪.高校創新創業現狀分析及對策研究[D].中國知網：吉林農業大學，2012.

[5]呂秀英，湯潔，宗福明.黑龍江民辦普通高校創業創新創業教育的現狀及對策研究[J].2013（12）.