小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

王俠

【摘要】在小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)體系中，拓展閱讀是拓寬學(xué)生語文知識面的重要教學(xué)過程。小學(xué)生往往閱讀能力較差，閱讀素養(yǎng)較為缺乏，作為教師應(yīng)當(dāng)從閱讀拓展教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，拓展學(xué)生的閱讀資源，拓寬其閱讀方法和閱讀知識面，系統(tǒng)結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教材，有效提高學(xué)生的閱讀能力。但是，當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略較為單一，拓展閱讀教學(xué)理念尚未得到深化，以下我將結(jié)合小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)思路，談?wù)勅绾斡行嵘喿x教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A

閱讀教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生們掌握閱讀內(nèi)容即可，教師要在閱讀教學(xué)過程中突出培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀思維，讓其能夠在一定學(xué)習(xí)空間與氛圍下自主拓寬自身閱讀視野，并深化閱讀理念。在傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)模式中，教師往往按照教學(xué)大綱按部就班地讓學(xué)生去掌握相應(yīng)知識點，以完成教學(xué)任務(wù)為主，并且總是將自身對閱讀材料的理解觀點強加到學(xué)生身上，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生們閱讀思維的挖掘與發(fā)散。因此，拓展閱讀教學(xué)模式是改進學(xué)生閱讀體驗的重要一步，我將結(jié)合拓展閱讀的具體教學(xué)策略來談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成正確閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。

一、注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，創(chuàng)造良好閱讀情境

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣占據(jù)了較為重要的影響成分，倘若學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)持續(xù)性較差，學(xué)習(xí)動力缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文拓展閱讀的興趣，讓其能夠?qū)Ω鞣N各樣的閱讀題材感興趣，這樣才能夠提高拓展閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。那么，興趣培養(yǎng)在拓展閱讀教學(xué)體系中應(yīng)該如何正確實施呢？以下是我結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)具體案例談?wù)勁d趣培養(yǎng)的有效策略。

比如，在小學(xué)語文一年級閱讀教材《陽光》的教學(xué)過程中，我從學(xué)生的年齡、興趣愛好等因素出發(fā)，研究小學(xué)生在平時日常生活中的具體關(guān)注點，使得拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活密切相關(guān)，促進學(xué)生興趣點的激發(fā)。例如，為了拓展學(xué)生的閱讀視野，我將“陽光”這一閱讀主題與“彩虹”“夕陽”等聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們提升對閱讀材料的興趣。同時，為了讓學(xué)生能夠更加融入拓展閱讀教學(xué)氛圍，我整合趣味故事資源，通過講授一些趣味小故事來渲染拓展閱讀課堂教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生在良好的閱讀教學(xué)情境中完善自身閱讀素養(yǎng)，提高閱讀動力。

二、發(fā)揮情境閱讀優(yōu)勢，拓展閱讀教學(xué)模式

恰當(dāng)?shù)男W(xué)語文閱讀教學(xué)模式是發(fā)揮拓展閱讀教學(xué)模式作用、擴大其教學(xué)優(yōu)勢的重要基礎(chǔ)，教師只有根據(jù)學(xué)生的特定學(xué)習(xí)環(huán)境來創(chuàng)設(shè)合適的閱讀情境，不斷發(fā)揮出其情境閱讀優(yōu)勢，才能夠有效推動拓展閱讀教學(xué)與素質(zhì)教育理念充分結(jié)合，從而讓學(xué)生更好地融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的每一個具體環(huán)節(jié)中。教師還要在發(fā)揮情境優(yōu)勢的過程中注重學(xué)生們對閱讀課程的學(xué)習(xí)需求，盡量保證拓展閱讀教學(xué)素材與學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)需求相切合，既能夠提高閱讀課堂教學(xué)效率，又能夠深化拓展閱讀課堂教學(xué)理念。

比如，我在拓展閱讀教學(xué)過程中，先讓學(xué)生說出自己在日常閱讀生活中所感興趣的作者與書籍類型等等，然后通過多媒體教學(xué)在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)造一個“虛擬讀書吧”，學(xué)生們能夠在讀書吧中尋找自己所感興趣的文章，還能夠結(jié)合當(dāng)前閱讀教材中的具體文章來搜尋相關(guān)主題性文章。這樣，學(xué)生不僅能夠充分體會到數(shù)字化拓展閱讀情境的優(yōu)勢，還能夠充分拓寬自身閱讀視野，使得閱讀文化在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中充分鋪展實踐開來。

三、閱讀與訓(xùn)練拓展，鍛煉學(xué)生閱讀能力

拓展閱讀教學(xué)模式不僅要給學(xué)生提供良好的閱讀空間，還要能夠充分鍛煉學(xué)生的閱讀能力，因此閱讀與訓(xùn)練拓展相結(jié)合是鍛煉學(xué)生閱讀能力，提升其閱讀素養(yǎng)的重要方法。那么，如何正確踐行閱讀與訓(xùn)練拓展呢？

首先，教師要在課堂上給學(xué)生發(fā)放相應(yīng)的閱讀拓展材料，其題材要與傳統(tǒng)閱讀教材相區(qū)分。接著，組織學(xué)生們自主閱讀材料，并進行朗讀，將題材中沒有見過的詞、字等整理出來。最后，我組織學(xué)生們進行相應(yīng)的拓展訓(xùn)練，尤其將學(xué)生們在閱讀過程中的薄弱知識點提煉出來，通過短期高強度訓(xùn)練來幫助學(xué)生們積淀閱讀知識，豐富閱讀內(nèi)涵。在拓展閱讀教學(xué)體系中，學(xué)生對閱讀材料中詞語的理解是一大難題，針對這一問題，我精心設(shè)計相應(yīng)的材料拓展題，就字詞、中心思想和段落大意這三大類對學(xué)生們進行訓(xùn)練，在一定程度上鍛煉了學(xué)生們的閱讀反應(yīng)能力，小學(xué)生在相應(yīng)教學(xué)階段對閱讀材料的主旨把握能力得到了一定程度的提高。通過閱讀與訓(xùn)練拓展，可以有效地鍛煉學(xué)生的閱讀能力。

四、結(jié)語

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)是當(dāng)前語文教學(xué)體系中不可或缺的一環(huán)，教師一定要從小學(xué)生語言思維訓(xùn)練出發(fā)，結(jié)合閱讀教材內(nèi)容進行拓展閱讀教學(xué)改進。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和正確的閱讀方法，突出鍛煉學(xué)生的閱讀探究思維，不斷挖掘?qū)W生的閱讀潛力，使其充分發(fā)散思維，從而提高閱讀能力。

參考文獻

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（編輯：張馳）