影像醫學實驗教學改革的重要性和方向

曹陽

摘 要：在影像醫學實驗教學中要與時俱進，利用現代科學技術不斷提高教學質量，讓學生有更多的學習實踐機會，提高學生動手能力，提升影像醫學實驗教學效率和教學效果。同時，不斷健全實驗教學的教師隊伍，充分調動教師的積極性，使得實驗教學更加科學化，規范化，為學生以后走上臨床崗位，提高臨床經驗打下堅實的基礎。

關鍵詞：影像醫學 實驗教學 教學改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（a）-0202-02

影像醫學知識和技術得到快速發展，影像醫學的強實踐性決定了在教學過程中必須重視實驗教學。目前，許多高職高專院校實驗教學設備較落后，教學理念、模式和方法較保守，難以滿足實際教學需要。因此，為全面提高教學質量，進一步推進教育教學改革，必須優化實驗教學資源配置，改革實驗教學的理念和方法，以進一步提高學生實踐能力和創新能力，培養高素質影像醫學人才，更好地滿足臨床崗位需求。

1 影像醫學實驗教學改革的重要性

影像醫學的實踐性較強，以影像表現為依據，通過影像的方式，診斷人活體內部組織結構、器官的異常改變，為疾病診斷和影像介導下疾病治療提供科學依據。

影像醫學學習以形象直觀為特點，疾病在生理或病理演變過程主要是通過臨床示教片來闡述。理論課堂教學主要是強化學生對所學理論知識鞏固、理解及記憶，實驗教學則是重要補充，是影像醫學理論教學不可或缺的一部分。

實驗課教學目的是提高實踐能力，激發創新能力，培養臨床工作經驗。然而，一些高職高專院校的影像醫學實驗教學并不理想。主要的問題是：教學過程重理論，輕實踐，為了應對考試，學生只看重理論知識學習，在實踐中被動學習，實驗操作不認真，不主動去發現問題。究其原因，主要是不重視實踐教學，直接影響著實驗教學的教學質量。同時也影響培養影像醫學專業實用型人才。

基于以上分析，要求教師在教學過程中要充分認識到影像醫學實驗教學改革的重要性，應以學生為中心，以疾病為主線，建立全局觀念，改革影像醫學實驗教學教學方法，精心打造實驗方案，尊重學生認識事物的規律，合理設置實驗項目，構建多維的實驗教學體系，培養學生科學思維和創新意識，提高學生的綜合素質，營造有利于訓練學生的教學氛圍，培養學生自主獲取知識能力。同時，重新整合教學內容，采用現代教育技術手段，培養學生科學精神，使實驗教學方式向人機互動微機化、網絡化方向發展。逐步增加實驗室開放時間，開創實驗室開放運行新模式，輔之以計算機仿真實驗，逐步提高影像醫學學試驗教學改革效果。

2 影像醫學實驗教學改革方向

2.1 將多媒體教學應用于實驗教學中

隨著現代科技的不斷發展，多媒體技術已經被廣泛應用于教育教學中。在影像醫學實驗教學中， 要改造基本實驗教學方法和教學，將多媒體教學應用于實驗教學中。

在教學過程中，以使用多媒體課件，編制視頻音頻資料，制作教學圖片以及教學參考光盤，以形象生動的視頻和音頻資料來調動學生視覺和聽覺功能，通過媒體信息所傳播的視頻音頻資料，增加教學信息量，提高教學效果。這樣，學生不僅可以在課堂上觀看視頻文件，還可以將視頻文件下載到自己的電腦里反復觀看，便于學生預習、復習。

在綜合性實驗課程中，教師可以利用先進視頻手段進行教學，最大限度地優化資源，有機整合或集中傳授相關實驗技術，提高教學效率，避免分組操作不統一不規范的缺陷，增強學生接受知識的能力。

2.2 在實驗教學中引入先進的科技成果

在實驗教學中潛移默化的融入相關學科前沿科技成果。如將實驗室中心服務器與附屬醫院或其他醫院影像存儲信息系統（RIS和傳輸系統PACS）相連，實現資源共享，建立影像學病例資料庫，將一些疑難復雜疾病和少見病列為重點內容，讓學生在走向工作崗位前就認識和了解先進的醫療技術，促進學生對臨床崗位的興趣。

2.3 充分利用網絡，提高實驗教學質量

通過互聯網資料庫，學生不僅可以看到教學大綱和課件，還可以通過互聯網資源進行預習和復習。學校可以利用網絡設立網上論壇和名師熱線，每周固定半天時間聘請一些優秀的主講教師在線答疑，學生如遇到一些疑難問題，可利用網絡咨詢。

2.4 到醫院見習

為了提高實驗教學效果，可鼓勵學生利用業余時間到醫院實習或見習，參與臨床實踐，書寫影像學檢查的診斷報告，參加讀片、病例討論等，直接獲得第一手實踐經驗。

2.5 完善實驗教學考核方法

在影像醫學教學過程中，要不斷完善實驗教學考核方法。不僅要考核理論部分，還要考核讀片技能、實驗技能操作等實驗教學部分內容，如考核不合格需參加重修。

2.6 造就一支具有團隊精神、素質優良的師資隊伍

實驗教學隊伍一定要結構合理，選聘教師能教書育人、為人師表，不僅要具備較高的教學水平，還要具備較好的科研背景，不僅熱愛實驗教學，還能勝任實驗教學。同時，學校還要有計劃地安排青年教師到一線醫院去培訓學習，制定具體的培養計劃，保障專職教師規模的穩定性。

2.7 采用開放式實驗教學方法

采用開放式實驗教學方法可挖掘學生的科研潛力，培養學生自設計實驗教學，研究探索，大膽進行科研設計，通過學生自行設計實驗，培養學生的創新能力，提高學生的綜合素質，為社會培養更多開拓性影像醫學人才。

2.8 利用PACS系統開展教學

PACS系統使學生的學習更主動、高效、靈活。PACS系統以其新穎的形式、鮮艷的色彩、多變的字體、豐富的圖片、活潑逼真的動畫形象，表現力和感染力強深深地吸引了學生的注意力，使枯燥的影像醫學教學變得生動活潑，極大地調動學生的積極性，變被動學習為主動學習。

在授課過程中，教師可根據與教學內容快捷方便地調用和同時顯示圖像，學生能在較短時間內獲取較大量的圖文信息，可高效率地培養學生的分析思考和讀片能力。對于教學中的重點、難點及抽象、不易理解的內容或難理解的內容，從不同的角度以不同方式形象表現出來，學生在獲得感性認識的基礎上再去理解概念會產生較好的效果。教學課件可反復播放，部分學生可將其內容拷貝后課后復習歸納總結。這種教學模式創造了一個良好的學生學習和活動的情景，能變要我學為我要學。

在實訓閱片中可更好地開展學導式教學法。先由老師提出問題，學生通過PACS網絡上的圖片自學，分析討論，然后由老師總結。依靠PACS網絡可從其他地區和院校的影像數據庫中找到教學病例資料，豐富教學內容，提高課堂教學質量。教學資源中的病例自測題庫可供學生加深課堂印象，及時評價并提高教學或自學效果。PACS系統使各影像科室間、影像科室與臨床科室間，醫院內外甚至國內外達到設備和資源的共享。

綜上所述，在影像醫學實驗教學中要與時俱進，利用現代科學技術不斷提高教學質量，讓學生有更多的學習實踐機會，提高學生動手能力，提升影像醫學實驗教學效率和教學效果。同時，不斷健全實驗教學的教師隊伍，充分調動教師的積極性，使得實驗教學更加科學化，規范化，為學生以后走上臨床崗位，提高臨床經驗打下堅實的基礎。

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