淺談小學語文幽默教學法

張立江

【摘要】幽默是人與人之間一個有意思的語言交際方式，可以生動地拉近人與人的距離。每個人都喜歡幽默，所以如果把幽默和教學結合起來的話，那么課堂一定會更加生動有趣，氣氛也會更加活躍，帶動學生們的學習熱情。

【關鍵詞】幽默；含蓄；教學方法；小學語文

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、教學語言的含蓄特點

什么是含蓄？含蓄是一種藝術性的語言，無論哪種教學的方式方法，都離不開語言的含蓄性，含蓄在語言表達教學中有著至關重要的地位。

1.話不要說得太滿，在我們的平時生活中，不要把什么事情都說得比較全面、把結局都說出來，這就好像是我們看電視，如果在一開始就告訴我們結局，那么就會失去繼續看它的興趣，這也就是有好多的電視劇或者電影所套用的一個方法，沒有結局，這樣會讓觀影者在看完之后可以有思考的余地，這樣會加深觀影者的興趣以及印象。所以在教學中，這一方法也是適用的。

2.說話要有藝術性，就是在說話的時候不要把話說得太明白，有古人就說過，說話比較忌諱說得太直、太淺顯、太露。所以含蓄的意義也就在于這里，如果教師在上課的時候多去運用這樣的方式就會加深語言中的深意，這樣學生也會感覺到語言的魅力，從而對語文課提升興趣。

3.對于學生的提問可以進行繞彎子的問法，這樣更能加深學生對于問題的思考，加深學生的印象，這種問法需要一定的技巧才能夠做到讓學生對你的問題產生興趣，一般要先問，然后就是要誘導學生，第三步就是要對于問題進行歸納，這樣才是一個好的提問方法。

4.語言的魅力就是在于可以讓人們在交談中拉近人與人之間的距離，所以在課堂上教師要在與學生的交談中注意語言的力量，對于語言要讓學生感受到老師對于自己所表露的關心，這種方法就是要在語言上加上親切委婉的感情注入，這樣就可以讓學生與老師之間的距離進一步緊密，這樣才能提高學生的學習水平。

二、幽默的語言可以在課堂上更加活躍氣氛

1.在課堂中加入有意思的笑話，笑話是語言幽默的一個方法，如果在課堂上加入幾個富有哲理的笑話可以更好地提升學生的興趣，小學生正是處于好奇心較強的時候，而且小學生的思維比較活躍，課上不能夠長期去保持注意力集中。所以在課上適當地插入幾個有意思的小笑話，會讓學生的學習精神更加集中，上課的目的是讓學生學習到有用的知識，教師完成教學目標，所以在課上不一定要用傳統古板的教學方式，適當進行科學的改變也是可以的。

2.傳統故事。故事是最引人入勝的，聽故事也是人的本能，在我們很小的時候就會聽故事，每一個人的成長也是在聽著故事中長大的，所以教師在課上，可以根據教學內容適當地引用一些傳統的歷史故事，比如在講到激勵潛能的時候可以運用望梅止渴的典故來加深學生的印象，讓學生更加有興趣聽講，興趣是提升學生上課程度的一個重點。

3.在課堂上插入一些有意思的預言或者是歇后語，這種類型的語言一般都充滿著趣味性，所以在對學生的知識進行講解的時候，如果適當地插入這樣有趣味的東西的話，學生就不會對枯燥的知識產生厭煩感，這樣也會讓學生可以記得更牢固、印象更加深刻。相信大家都有這樣的感受，如果讓你回憶一下小學時候有意思的事情，印象深刻的一定是哪位老師說得比較有趣的話。

三、把批評幽默化

在小學的課堂上，學生的自控能力比較差，所以經常會出現違紀的情況。對于這樣的問題的出現有的教師會對學生進行嚴厲的訓斥或者是責罰，但是這樣的效果不是很明顯，有的甚至會出現學生抵觸情緒的產生，對于學生的發展起不到促進作用。面對這樣的問題，我們可以在對問題的處理上幽默化，在批評中可以通過多種多樣的語言方式方法，這樣不僅能夠處理學生所出現的問題，更不會傷害到學生的自尊心，避免學生的抵觸心理的出現。

（一）以守為攻

面對學生出現的各種問題，有的時候不要去急著對學生進行批評教育，有的時候通過一件事情就可以讓學生發現自己的錯誤從而進行改正。比如在語文課堂上，有一位學生在課堂上“走神”，哼出了歌曲，這時候老師并沒有馬上去批評這位同學，而是問同學們是不是都比較喜歡歌曲，那么我們玩一個歌曲串燒的游戲，每一位同學依次地唱出自己最喜歡的歌曲的一句，最后組成一個屬于我們班級的歌曲，在這個游戲的進行中，可以看到這位同學明顯地意識到了自己的問題，并且在游戲中很積極。所以在以后的語文課上這位學生再也沒有出現過類似的問題。對于這個問題，如果在出現問題時老師狠狠地去批評了這位學生，那么這位學生這一節課一定會沒有興趣和心情再去學習。同樣，老師在批評這位學生的同時也可能會引發其他學生的“走神”，所以教育學生的方法是很重要的。

（二）聲東擊西

面對學生的問題可以換一種方式解決，有的時候學生也許并沒有意識到自己的錯誤行為，所以教師可以在課堂上通過其他方式進行巧妙地化解。比如語文課上，上課后語文教師發現學生們都在積極去討論上節體育課上的足球比賽的情形，并沒有注意到已經上課了，所以面對這樣的情況，教師不一定要去立即終止學生的談話，這樣并不會得到想要的效果，那么語文老師可以加入到學生的討論中去，并且問大家是不是都喜歡足球，那么古人也是喜歡足球的對不對，在古代足球叫什么？有哪些詩人寫過關于足球的詩或者是文章？這樣通過問問題的方法巧妙地把學生從體育課的余熱中帶到語文的課堂上來。這樣，學生在課堂上一定更加積極。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）