對吳忠市區學校體育俱樂部與大課間活動整合的探究

顧文龍

(吳忠市第八中學 寧夏吳忠 751100)

對吳忠市區學校體育俱樂部與大課間活動整合的探究

顧文龍

(吳忠市第八中學 寧夏吳忠 751100)

隨著我國對學校體育制度的改革和政策的支持,學校體育資源的開發及有效整合也被賦予了新的定位和發展思路。該論文通過對吳忠市區青少年體育俱樂部與學校大課間活動有效整合的現狀進行了分析和調查,研究和闡述了兩者之間結合對學校體育和學生所帶來的積極變化和優點效應,探索了兩者之間有待改進和提高的方面,并針對二者結合時的一些實際問題和難點提出了一些解決的方法和有效的可持續發展策略。

整合資源 終生體育 青少年體育俱樂部 課間活動

1 我國青少年體育俱樂部和校園大課間的性質及其開展意義

青少年體育俱樂部是在體育彩票公益金的扶持下,利用已有的體育場館、人才等社會體育資源建立起來的,以培養青少年體育興趣、愛好和終身體育鍛煉的習慣,增強青少年體質,并向其傳授體育運動技能,發現和培養體育人才為主要任務的一種新型的具有社會主義公益性特征的青少年體育組織。

與傳統的課間操比較,大課間活動時間長,活動內容豐富多彩,運動負荷適宜,鍛煉模式因校而異,極大地發揮了城鄉學校的能動性和創造性,很快被實驗學校師生所喜歡所接受,取得了十分顯著的強身健心的育人效果。

2 吳忠市區中學開展青少年體育俱樂部和大課間活動的現狀

由于青少年體育俱樂部的申報要求中提到必須要依靠學校的一些資源設備,所以有些學校沒有申報到這個項目。但也有一些學校應沒有領會文件精神,和怕一些繁瑣的資料審報而沒有申請青少年體育俱樂部,這對在校學生和周邊社區的青少年是一定的損失。在市區開展體育俱樂部的幾所學校里,有幾所開展得比較好,例如:吳忠市第五中學開展的雛鷹青少年體育俱樂部面向學生開放的射擊俱樂部和兵乓球俱樂部,都辦得有聲有色,其中射擊俱樂部在參加自治區級的比賽中多次取得優異成績,兵乓球俱樂部也培養了一群優秀的學生運動員經常出去參加比賽,在體育俱樂部的日常工作中老師們也參加到其中,他們在積極參加活動的同時,有特長的老師也會手把手地去教學生技戰術,所以形成了一幅互相學習互相進步的美麗畫面。吳忠市二中體育俱樂部開展的舉重項目成為了吳忠市區體育俱樂部的特色,每年不乏有優秀的運動員出去參加省級的比賽,并多次在吳忠市舉辦的市運動會開幕式上表演,得到了領導和社會各界的一致好評;俱樂部工作在平時的運作中也顯得非常有活力,積極開展對外開放的管理模式,也帶動了周邊青少年參加體育活動的興趣和積極性。也有幾所中學的俱樂部在開展中相對比較滯后,學校領導和老師不夠重視,學校沒有特色的活動項目,教師和學生參加俱樂部的積極性也不高。在學校開展體育俱樂部工作的態度上可以看出,積極開展和消極滯后他們得到的效果是完全相反的,后者不利于青少年學生的全面發展,沒有利用好國家支持的有力資源和平臺,這是一種教育資源的損失。

吳忠市區學校堅持開展形式多樣、豐富多彩的大課間活動,并落實學生每天一小時的體育活動時間。大課間活動的開展總體效果不錯,但也存在一定的問題,如大課間的總體活動時間分為早上的早操時間25 min和下午的活動課40 min,所以實際連續的活動時間有限,導致學生的活動量和負荷達不到一定的鍛煉效果,也間接地影響了學生對某項運動的完整性技術的形成。每天堅持一小時活動的時間因各種因素的影響而達不到,活動內容比較單一死板、學生參加的積極性不高等問題,也一直困擾著大課間的發展。

表1 吳忠市區學校俱樂部基本信息調查表

3 青少年體育俱樂部和大課間活動各自具備的資源條件

學校體育俱樂部最大的優勢資源是場館、器材設備和人力資源,俱樂部的資助情況是由國家體育總局資助18萬,省級體育行政部門配套2萬,資助分3個階段進行,總周期為3年。在國家這樣的資助情況下,俱樂部的場館條件和設備相對比較好,有利于學生運動技能的形成和學習興趣的提升。由于俱樂部可以拿出一部分資金聘請優秀的教練員和社會人士進行輔助教學,所以在人力資源這存在很大的優勢條件,而學校大部分有體育特長的老師,也被俱樂部任命為某項目的技術顧問,這對俱樂部的發展起到了很大的作用。俱樂部可以利用場館和設施對外開放收取一定的費用供俱樂部資金運轉,這樣促進了俱樂部的良性發展。

大課間活動的時間為25～30 min,即早操時間,并開展“快樂星期三”大課間活動,落實學生每天運動鍛煉一小時的活動要求。大課間活動的時間具有明確的規定和一定的規章制度以及較為完善的人員組織。組織人員從上到下每人一崗負責一塊,保證大課間活動的正常運轉(見表1)。

4 兩者結合起來的現實意義

4.1 資源配備及優劣勢的結合

青少年體育俱樂部擁有較好的體育場地和先進的配套器材設施,及一些優秀的教練員和參與其中的教師隊伍,而大課間活動具有大量規定的活動時間和完善的組織管理體系。兩者的結合,使訓練設施高標準卻管理松散的俱樂部有了一定的規范管理,同時也使形式單一的大課間活動在一定的規范下有了一定的活力。

4.2 互相促進,共同發展

互相促進,在結合力量的推動下俱樂部變得積極,俱樂部存在的一些問題,如各學校沒有開展俱樂部項目、管理松散、宣傳推廣不夠等，都能很好地解決,大課間活動也一改以往單一的形式,而變的有聲有色充滿活力。這樣的結合既符合了國家舉辦體育俱樂部的宗旨,也起到了培養學生終生體育鍛煉的目的和意義。

5 市區俱樂部與大課間活動整合現狀及其存在的問題

吳忠市區學校青少年體育俱樂部和大課間活動整合的程度還是比較淺的,兩者沒有很好地從人、財、管理和有效資源上進行深程度結合,這嚴重制約了兩者的發展。從人力資源的角度上來看兩者沒有很好地整合,學校俱樂部聘請的教練和老師沒有最大化地為在校學生服務,而是重點服務于社會上有興趣參加訓練的運動員;從聘請的教練和老師的人數上來看相對較少,沒有充分挖掘和發揮在校具有特長老師的潛力,大課間活動時大多數學生的學習需求和愛好沒有向教練和老師學習的機會;從經濟管理上來看,俱樂部資金應用于自身的發展和建設,但卻沒有和在校學生產生經濟中需求和供給的良性循環機制,例如:聘請教練滿足一定學生的訓練需要,而后學生產生學習興趣主動要求有償學習,這樣俱樂部既得到了發展,學生也從大課間活動中找到了快樂;從場館設施來看,俱樂部的大部分訓練設備在大課間活動時沒有向學生開放,這嚴重制約了俱樂部和學生自身的發展。

存在的問題有:俱樂部場館和開展的項目有限,學生參加俱樂部的積極性高,所以場館和開展的項目不能夠滿足大量學生的參與;俱樂部教練員有限,學生參加的人數多,相對應的,分組就會增多,需要的教練員也會增多,教練員的工作量也會加大;原有的大課間活動相對單一,活動的范圍也比較集中,便于管理,而結合后的場地增多,活動形式和種類也相對應地增加,這對學生的組織和管理提出了挑戰;大課間活動時間分為早上的早操時間和下午的活動時間,這樣的不連續時間安排不利于兩者的結合學習,教練員大多聘請本校老師參與,從專業角度考慮,技戰術能力還有待提高。

6 青少年體育俱樂部與大課間有效整合的一些可行性策略

6.1 首先是思想意識的結合

此論文研究青少年體育俱樂部和大課間活動的整合目的是通過兩者的有效結合,取長補短,結合雙方優勢以達到培養學生終生體育鍛煉的目標,同時也能為各自自身的發展尋求一種切實可行的良性運作方式。從青少年體育俱樂部的宗旨來看,是為培養周邊青少年參加體育活動提升興趣而建立的,但現在俱樂部面向的人群范圍很窄,宣傳不夠,參加的多是運動成績和身體素質較好的學生,而大課間活動參與的人員群體大,范圍比較廣泛,如果把兩者結合起來效果會非常好。一來俱樂部的宗旨得到了體現,同時也豐富了大課間的活動種類;二來學生因俱樂部的存在而提升了對大課間活動的興趣和參加體育鍛煉的積極性。

6.2 解決兩者有效整合中的矛盾沖突

從兩者的時間上來看,應統籌規劃,分年級分時間段來安排活動,讓俱樂部活動和原有大課間的活動同時進行起來,采取各年級分次參加活動的辦法,一部分參加俱樂部的活動,一部分則參加大課間活動;利用俱樂部資金的優勢可以在學生喜歡的項目上適當地再聘請一些教練員,并給增加工作量的教師增加一定的補助;針對學生分散不好管理的問題,可以實行一崗一責的方法,學生參加哪個項目,哪個教練員就負責這些學生的管理和組織訓練工作。

6.3 從整合后的實際效果來檢驗兩者結合的可行性及優缺點,促進教師和學生的全面發展

要想使兩者的整合得到領導的認可和社會的大力推廣及支持,那么青少年體育俱樂部與大課間活動的合作,必須是基于能否滿足老師、學生和社會人員的全面發展和學校體育的良性循環發展。從事實和調查結果來看,兩者的有效整合是成功的,是符合創新性可持續發展目標的。

首先是教師意識形態的改變和專業技術意識的提升。青少年體育俱樂部和大課間活動結合后,對教師的行為習慣和教學意識有了一定的要求和調整。比如,原來的體育俱樂部,平時的訓練和管理比較松散,但和有序的大課間活動整合后就變得規范起來。兩者結合后要求有一技之長的教師能及時地針對自己的特長進行任教,組織和管理好學生,充分發揮教師的潛力和積極性。教師在教授學生的同時也是自我提高和發現不足的時候,面對自己的不足教師可以積極地查漏補缺來提升自己的專業技術。這樣就有一個很好的良性循環,項目多了,訓練專業了,學生的學習興趣提高了,教師的專業技術和自我價值也提升了。

其次是學生學習方法和課間教學模式的改變。體育俱樂部和大課間結合后最大的改變就是學生可以在選擇自己喜歡的運動項目后去進行長時間有針對性的訓練,以達到自己預期的效果和培養自己終生體育鍛煉的行為習慣。原來對體育運動的學習一般都是基于理論的學習,而且由于接觸的運動項目范圍廣學習時間短,所以學生對體育課程的喜愛和興趣受到了一定程度的限制,經過結合后學生學習的自主性和創造性有了一定的提升,上課模式也從原來的了解提升到了實踐并逐步加強練習的程度。

6.4 對整合后訓練的課程內容要進行合理的安排和改革

學校體育俱樂部和大課間一定程度的結合后就要對學生學習的內容和開設的項目進行一定的改革,使其合理化。比如從課程改革的思路上應遵循這樣的發展思路:(1)對學生的需求和開設的項目做好前期的調查問卷;(2)進行宣傳讓學生尋找自己的興趣愛好; (3)預選自己喜歡的項目;(4)學校調整課時時間安排和老師安排; (6)學生為自己定項;(6)進行長期系統培養;(7)培養學生對該項目終生體育鍛煉的思想意識。

在學生學習訓練內容時應遵循學生自我發展和運動形成規律的結合。應做好每個時間段的訓練安排;首先要有專項項目完整性的課時訓練計劃和具體授課安排;其次訓練內容應遵循循序漸進的發展規律:(1)從培養興趣到積極主動地參與其中;(2)打好基本功，從實踐中檢驗和體會自己的進步;(3)教師給教授實用的技巧-技戰術的講解;(4)運動員自己場上的心態調整;(5)各層次的全面提升;(6)回歸基礎;(7)從比賽中實現自我。

[1]肖林鵬.我國青少年體育俱樂部管理體制及運行機制[M].北京體育大學出版社,2009:151.

[2]曲宗湖.課間體育活動的設計與開發[M].人民體育出版社,2005:112.

[3]雷文秀.科普中國百科科學詞條編寫與應用工作項目[EB／O L].h t t p://b a i k e.b a i d u.c o m/l i n k? url=_sLfQfZzwUq0WrjCat.

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