高中體育組合技能單元教學優化策略的研究

張兵

(江蘇省如皋中學 江蘇南通 226500)

高中體育組合技能單元教學優化策略的研究

張兵

(江蘇省如皋中學 江蘇南通 226500)

高中體育教學重點在于培養學生勇敢果斷、頑強拼博的良好意志品質以及團結協作的集體主義精神,發展學生速度、耐力、協調等身體素質。在體育組合技能教學中,教師要以實踐教學的方式幫助學生實現知識與技能的廣泛遷移,進一步鞏固和深化學生的知識基礎,才能提高學生體育運動水平。

體育組合技能 實踐探究 優化策略

高中體育教學重點在于培養學生勇敢果斷、頑強拼博的良好意志品質以及團結協作的集體主義精神,發展學生速度、耐力、協調等身體素質。尤其是在素質教育浪潮中,教育教學重點促進學生的全面發展,提高學生的身體素質,對學生更好地開展文化知識學習也非常重要。

1 教師設問激趣——創設探究教學情景

在體育教學中,要開展適應學生身體素質的體育活動,提高學生的身體素質,完成教育教學目標。因此,高中體育課組合技能單元教學中,要引導學生對探究教學形成足夠的重視,通過設問激趣的方式,為學生創設探究教學情景,不斷提高課堂教學效率和質量。

現以“籃球組合技術”教學為例,本單元教學重在發展學生速度、耐力、靈敏、協調等身體素質,進一步提高籃球技術,學習籃球戰術和裁判法,培養學生勇敢果斷、頑強拼搏的良好意志品質。課堂教學中教師引入游戲激發學生的學習興趣,教師將學生編為四列橫隊,然后帶領學生進行報數接力游戲(做法:從排頭開始報數,報到排尾,排尾立即跑到排頭后往下報數,依次類推先報完的一組為勝)。在學生具備一定籃球知識的基礎上,教師組織學生進行籃球比賽。

教師:你在比賽中使用哪些籃球技術？

學生1:單手投籃,雙手傳球……

學生2:原地跳起、行進間轉身、行進間跳起……

學生探究籃球技術實踐應用中的組合技術,對籃球技術形成更加深刻的認識,而且在問題探究過程中,也可以逐漸加深學生對知識技能和技巧的掌握程度。所以,在高中體育綜合技能單元教學中,教師必須為學生創設探究教學情景,增強學生的學習興趣。

2 實踐探究——發現新技

在新形勢下,重視體育教學在高中教學中的重要作用,實現培養學生終身體育的意識和強健學生身體素質的重要目標,教師可以在課堂教學中組織學生實踐探究,通過問題探究,使學生掌握更多的技能、技巧。

現以“羽毛球組合技術”教學為例,教師組織學生觀看羽毛球運動員林丹所參加的比賽,綜合所有比賽,讓學生分析其所使用的技術。以林丹拉吊組合技術為例進行分析。

教師:前場接吊球練習需要注意哪些問題,如圖1。

學生1:注意接球后的步法回位、來球前的取位以及預判的準確性和目的性的明確。

學生2:注意避免推球、挑球和放網前小球等前場技術動作的一致性和欺騙性不強,擊球節奏無變化,達不到假動作的要求和目的。

學生3:注意避免擊球瞬間發力動作不夠突然,擊球動作過大、過慢,影響擊球效果。

……

圖1 林丹移動線路

圖2 林丹拉吊突擊組合技術線路

教師:你能否在這10個回合的對決中(如圖2),看出林丹使用了哪些組合技術？

學生:網前推后場球、搶網、假動作、直線小球、直線高球、網前假動作、直線后場球、后場突擊直線殺球……

由此可見,學生在實踐探究中對羽毛球運動形成更加深刻的認識,讓他們了解到更多專業術語,如網前推后場球、直線小球、前場接吊球等,有利于激發他們對于羽毛球組合技能學習的興趣。

3 分析結果、概括所得

體育組合技能單元中關于組合技術的呈現方式,都是由獨立技術呈現出來,在引導學生對組合技能單元教學內容學習之后,要確保學生真正掌握組合技能單元,就需要讓學生自主分析結果,概括所得,對獨立技術形成正確的認識,在此基礎上,找出獨立技術之間的聯系,最終形成完整的體育組合技能知識,真正實現高中體育組合技能單元教學的重要目標。

例如:在教學“足球組合技術”單元的時候,足球運動是高中生比較喜歡的運動,抓住學生的興趣特點展開教學活動,更重要的是讓學生在學習足球技能知識的時候有所得,只有這樣才能進一步提高學生對體育足球運動的興趣。教學過程如下。

教師:你所知道的足球技術有哪些？

學生:傳球、頂球、運球過人、射門、運球過人、搶截……

教師:你覺得梅西和C羅誰的技術更強？

學生1:停球技術上,梅西登峰造極;C羅遜色一籌。

學生2:傳球技術上,梅西在直塞斜塞等穿透傳球和過頂傳球方面優勢更加明顯;而C羅在兩側傳中、斜向轉移和頭球擺渡方面也保持著一流水準。

……

教師:你怎么理解傳球和射門之間的關系？

學生:傳球和射門應該是相輔相成、相互依存的關系,其實足球運動技術中,所有的技術都是密切相關的,只有足球技術協調配合,才能讓足球比賽更加精彩。

在此基礎上,教師引導學生總結所學足球技術知識,將獨立的足球技術知識聯系起來,形成更加完善且適應自己特點的組合技術,從而真正達到足球組合技術教學的重要目標。

由此可見,在高中體育組合技能教學中,教師深層次剖析體育組合技能的內涵及其本質,引導學生學習體育技能知識,并讓學生嘗試將各個體育技能知識聯系起來,從而形成更加完善的組合技能。

4 實現知識與技能的廣泛遷移

根據體育學科教學特點,在教學中可以通過實踐教學,讓學生在對體育技能實踐中對其形成更加深刻的認識,從而真正達到體育組合技能知識教學的重要目的。

在“羽毛球組合技術”教學結束之后,教師組織學生進行比賽,學生兩兩一組進行比賽,觀察學生對羽毛球組合技術的使用情況。如在某組學生羽毛球對決中,學生嘗試采用林丹的打法,即首先采用網前推后場球,另一個學生配合采取吊對角線過渡,且嘗試破解對方下一個假動作。學生在模仿練習的過程中,嘗試采用體育技能創新組合技術,不僅體現出了學生的臨場應變能力和創新能力,在實踐訓練中,也有利于鞏固學生的體育組合技能技術。

綜上所述,體育組合技能教學是高中體育教學的重要內容之一,它要求學生在學習體育技能的基礎上,找到體育技能之間的聯系,形成完善的組合技能,這對學生體育運動水平提出了更高的要求。

[1]宋麗華.新課程理念下高中體育教學模式優化組合研究[D].東北師范大學,2006.

[2]李著.探究新課程理念下的高中體育,做好教學模式的優化組合[J].中國校外教育,2013(4):152.

G633.96

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:2095-2813(2017)03(c)-0133-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.09.133