淺談幼兒健康教育的途徑

孫順

【摘 要】隨著時代的發展，終身教育和學習化教育也逐漸成為教育活動的重要目標和形式。在幼兒教育階段，實現幼兒在生活衛生、安全教育、身體鍛煉以及心理發展等方面的健康教育，是幼兒教育適應社會發展變化所必須的重要教育任務。

【關鍵詞】幼兒 健康教育 途徑

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0235-02

健康教育是維護健康的必由之路，健康教育系統的滲透在幼兒園教育中，是社會發展的需要，也是幼兒的發展需要，更是幼兒園教育的一個重要環節。陶行知先生說過：身心健康是幼兒的幸福之源，它不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且為一生的健康贏得了時間。 所以 對幼兒進行健康教育，是把通往健康的鑰匙交給他們，對其一生有重要的影響。

一、營造良好的社交氛圍

幼兒的社會交往為幼兒營造良好的交往環境和寬松的交往氛圍顯得更為重要。我們在活動室每天為幼兒提供充裕的自由活動時間及活動材料，讓孩子自由進入各區進行自主活動進行情感的體驗和模擬社會交際。如娃娃家的“爸爸、媽媽”嘗試自制“蛋糕”為娃娃過生日，并邀請客人到家里一起開生日會，邊唱生日快樂歌邊切“蛋糕”，在游戲中他們充分感受了分享的快樂情感，體驗到集體祝賀生日活動的情趣，使游戲過程充滿和諧。所以，在這種友好的人際交往氛圍中，幼兒會表現出心情愉悅，樂觀自信。在這種開放的環境中，幼兒交往機會多，更有利于健康心理的形成。

二、健康教育的有效途徑

我們的社會生活從教育學的角度講，由家庭、學校、社會組成。那么，幼兒的健康教育的途徑也就從這三個方面談一談。生活中，家庭對孩子的教育，對文化課的重視遠遠大于對身體健康的教育，有的時候拿健康在換所謂的排名和分數，拿孩子的健康去換所謂的彈琴畫畫等課外補習，拿孩子的健康去換所謂的全面發展，這是個很嚴重的失誤。所以，我們要加大宣傳，倡導積極健康的家庭體育鍛煉的氛圍，給幼兒一個健康的身體。對于學校健康教育，教師要認真上好體育課，灌輸給幼兒健康的思想，讓幼兒自己知道健康的好處，讓他們自覺參加體育健康活動中來。從社會的角度講，這是國家的大政方針問題。我們國家對幼兒的健康問題非常重視。三個力量合成一股力，我想健康問題就能迎刃而解。總之，通過開展各種陽光健康教育活動，就能使全校師生深深地體會到“擁有健康才能擁有明天才是熱愛生命”，就能樹立全民體育、天天鍛煉、終身鍛煉的意識，為幼兒身心的健康發展，打下良好的基礎。

三、實施適宜的教育方法

在培養幼兒健康行為過程中，要集體與個別教育相結合。先針對群體進行教育，改變整個群體的行為衛生習慣，來影響個體行為的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。 教師在進行集體健康行為指導的同時對幼兒進行有的放矢的健康行為的個別指導。如對某個常常尿濕褲子的孩子多加關心和愛護，多提醒他及時入廁：對喜歡用衣袖擦鼻涕的或者強調要用手帕，針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導等等。在幼兒健康教育中勤抓勤管，持之以恒。使整體幼兒獲得較全面的健康教育。在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理； 給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的游戲活動中鍛煉身體，鍛煉意志。

四、利用多樣教育

1.我園注重利用豐富多樣的晨練活動培養幼兒主動參與鍛煉的意識和積極的態度。

如：我們根據北方地區的氣候將晨練分為時間長度不同、活動內容不同的秋冬版和春夏版，讓晨練活動更加適合幼兒的特點；同時還注重開發幼兒晨練新模式，將跑步、游戲、器械活動、做操等內容融入其中，讓幼兒在豐富、多樣的晨練活動中健體、健心。2.開發豐富、多樣的課間操活動。如：為提高幼兒參與操類活動的興趣，我園定期更換、編排形式不同，內容多樣的徒手操、親子操、模仿操等，吸引了幼兒主動的參與；同時，我們還根據幼兒的年齡特點編排了圈操、扇操、球拍操、棍操、鈴鼓操等幾十種輕器械操，激發了幼兒主動參與的愿望。3. 將民族傳統游戲引入到幼兒游戲活動中，引導幼兒在健康活動中傳承民族經典文化。如：我們定期開展“幼兒室內體育活動觀摩”我們將搖小船、炒豆豆、推小車、編花籃等傳統游戲納入幼兒體育活動中，并定期開展觀摩和研討，探索傳統游戲的創新性和時代感的開發。4. 開展特色體育活動嘗試，引導幼兒在豐富、多樣的體育活動中提高身體動作的靈活性和協調性。如：我園定期開展班級特色展示活動，讓每個班選擇一種體育器械作為班級特色，探索其多種玩法，并進行共享交流和觀摩，提高了幼兒有效運用體育器械鍛煉的能力。

五、結合環境開展健康教育

環境本身是一個重要的教育資源，《綱要》中“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展?！薄坝變簣@應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”。因此，幼兒園應充分利用和開拓現有條件，為幼兒創設寬裕而美麗、充滿交流和互動氣息的環境。重視創設健康的物質、生活環境，如室內物品擺放、墻面設計裝飾等都應以激發幼兒探索環境為出發點，充分利用環境的教育功能，讓物體與空間更有益于幼兒的健康，提高健康教育的效果和效率。讓環境真正成為幼兒園的第三位老師。例如：運用幼兒園的環境布置對幼兒進行健康教育。如：通過墻飾布置、教育專欄宣傳健康知識及預防傳染病的基本常識。

豐富多彩的物質環境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

六、安全常識教育

根據《綱要》提出的密切結合健康教育，提高幼兒自我保護意識和能力的要求，我園開展了形式多樣的安全教育活動，如：教師在美術活動中提供剪子、小刀等工具時，知道幼兒怎樣正確使用，并告訴幼兒工具的可傷害性。組織幼兒認識生活中常見的安全標志：安全出口、禁止吸煙、行人止步、危險等。我們還組織幼兒進行“安全疏散演習”活動，讓幼兒了解最近的求生路線。帶領幼兒體驗交通警察的工作，認識斑馬線，了解常見的交通標志等許多生動、直觀的活動.將幼兒的安全教育滲透到幼兒的一日生活的每一個環節之中。

總之，在幼兒教育中我們必須明確健康教育的目標和健康教育所包含的內容，重視幼兒的身體健康和心理健康，在實際工作中不斷更新教育理念，創設合理的環境、提供豐富的器械，充分利用家長資源，勇于探索、敢于創新、勤于研究，促進幼兒身心全面和諧、健康的發展。

參考文獻

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