多媒體技術在初中英語教學中的應用研究

林琦

一、多媒體技術應用于初中英語教學的必要性

1.創設良好的英語交際環境

英語教學的目的，主要是讓學生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，亦可以是口頭的。而作為教師，事先一定要對話題、情景、訓練項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設計。課堂上交際活動的目的，是要讓學習者練習表達能力。當然，優質高效的課堂交際活動可激發學習者的學習動機，讓學習者有機會練習整體表達能力，有利于學習者自然習得語言。而要做到這一點，則要求教師注意創設良好的交際環境。離開情景談交際是不現實的。課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言訓練更富有靈活性和挑戰性。我們有很多辦法創設良好的交際環境，而充分利用多媒體技術無疑是十分重要的手段。

2.大幅度提高課堂教學效率

多媒體技術的應用有利于貯存大量信息，教師更能多創設情境，發揮學生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學的質量和效果。教師應重視利用多媒體做好課堂教學的復習（revision）、呈現（presentation）、操練（drill）、自由交際（free communication）等工作，使多媒體所能提供的圖像、影片、提示語和背景音樂等能發揮充分作用。

3.促使教師更多地進行教學反思

多媒體技術的運用需要英語教師本身素質的提高，因而對教師也是一個挑戰。教師應當積極主動地適應現代社會的發展。學生的知識面很廣，運用語言能力也較以前的學生強。教學設施是要人來使用的，接受過培訓的教師要大膽使用。例如：多媒體的使用，起初也許不會用動畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學會了多媒體的使用以后，教師還有很多課題需要研究，教師需選準起點，瞄準目標，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。在當今這個信息網絡時代，多媒體技術和信息高速公路越來越多地影響師生的工作和學習方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育教學觀念和課程結構、教學模式、教育評價、考試模式甚至師資培訓模式和學校管理模式。

二、多媒體技術應用于初中英語教學的可行性

1.多媒體的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情

可能我們大家都有這樣的體會：學習活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在傳統的黑板加粉筆的教學模式中，單一的教學方式很容易讓學生產生枯燥感，由此而產生的情感色彩往往會影響學生的學習效率，進而影響教師的教學成果。

2.多媒體的運用能更好地突出教學重點和突破教學難點

在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。

3.多媒體的運用可以發揮網絡的信息共享功能的優勢

通過多媒體教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，收集所需的學習資料。聯合國教科文組織提出21世紀教育的四大支柱內容是：學會求知，學會做事，學會生存，學會共同生活。當今的一個共識是：個體在新世紀中的發展水平越來越取決于迅速獲取利用信息的能力和自我學習、自我教育的能力。多媒體教學能促進學生獲取利用信息能力的培養，喚醒學生的求知欲望，并培養他們從浩瀚無邊的信息網絡中正確適當的篩選有用信息的能力。教師在這個過程中起的作用是學生獲取網絡相關教學內容信息的管理者、組織者和學習伙伴。比如在學習“When was it invented？”一單元時，教師可以引導學生去查找有關發明的相關資料，包括汽車、電話、電動拖鞋、電視機等等。學生以多種方式來呈現查到的資料，比如把這些的發明的時間制成表格。每組學生各有任務，在查找資料前，教師可以提供一些英文網站地址，讓學生使用google搜索引擎自行搜索出所需信息。學生在新奇感、好奇心以及成就感的驅使下，一般都能夠愉快地在團體協作的情況下去查找相關資料。而后，再要求學生用英文來演示查找到的信息。這個演示過程，使學生得到了展示自己的機會，在同學老師的肯定下，成就感和自豪感得到極大的滿足，鼓勵學生投入到新的英語學習中。在演示的過程中，學生逐步克服了在學習英語的過程中一直存在的畏懼羞澀心理，一舉多得。

三、多媒體技術應用于初中英語教學的操作策略

1.利用多媒體手段，創設情境，導入新課，提高學生興趣

在課堂教學的起始階段，教師巧妙運用多媒體技術，精心設計學生喜歡的、生動的、形象的、饒有情趣的教學軟件，比如，一個故事、一個問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一個實驗等等，目的是激發學生內在的學習興趣與學習動機，充分調動學生的求知欲望，當學生從內心產生“我要學”的沖動時，創設的情景才能稱得上成功，在英語教學中適時運用多媒體技術，可以大大提高學生學習積極性和主動性。

2.利用多媒體課件，有效解決教學重點、突破難點

能否順利解決教學重點和突破難點，完成學目標，是衡量一堂課質量高低的重要標志。傳統教學中教師靠一支粉筆、一張嘴、一本書費力地說，有時效果并不盡如人意；而且教師面對的是同層次的學生，對于基礎差的學生來說，還是一半解。通過圖、文、聲、像等多媒體信息的有機合，可使抽象的理論形象化、枯燥的內容生動從而有效地解決教學中的重、難點。從感性認識上升到理性認識，從而突破了本課的教學難點。

3.用多媒體課件，講練結合，及時鞏固

素質教育的最根本的標志是讓學生主動發展， 而素質教育的根本目是全面提高全體學生的基本素質，學生將學到的新知識運用到現實的各種具體問題情景之中，以現代信息技術為手段，加強對新知識的鞏固應用，有時還可以課堂達標的形式，檢查學生學習目標的達成度，對從中暴露出的缺陷和錯誤及時矯正。還可以引導學生初步運用英語的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中及其它學科的問題，體會英語與自然及人類社會的密切聯系，此環節，教師可以讓學生對學習的基礎知識、基本能力進行評價，可以讓學生對合作、交流、探索、研究學習過程中學生發現和解決問題過程與成果進行自我評價。

總之，多媒體技術的適用是一個需要較長時間探索實踐的過程。英語教師應當清楚地認識到多媒體教學的特點，深刻地領會教學方式優勢發揮的具體途徑，有策略地適當地使用，才能真正體會到多媒體教學的效果和必要性，英語教學才能取得質的飛躍。