“問題學生”的感恩教育探索

閔清菊

摘 要：感恩是做人最基本的道德素養，是對他人、社會和自然帶來的恩惠和方便從心里產生認可并欲回饋的一種認識、一種情感和行為。我校教師在對學生進行文化教育、增強學生的法制觀念同時，通過挖掘教材中的感恩教育資源；親情熏陶 ；利用各種節日作為感恩教育的載體；開展課外活動等幾個方面對學生進行感恩教育。

關鍵詞：感恩；感謝；感激；熏陶；找回

六盤水市鐘山區新興學校是承擔有輕微違法行為的“問題學生”行為矯治的一所專門學校，接收的學生法制觀念淡薄，缺乏感恩意識，他們冷漠、自私。這些孩子的成長環境中有太多的因素導致了他們這種個性的形成，有的孩子是家人關注的中心，父母僅僅只盯著孩子的學習，權利無限，義務是零，養成了只知道一味地索取的心理，家長們有意或無意間淡化了回報意識；有的孩子父母生下就離異，有的父母一方去世，另一方離家出走，丟下孩子跟隨爺爺奶奶或公公外婆長大， 他們能夠吃飽，穿暖就不錯了，何談對孩子的教育，父母如此缺乏責任感，很難想象在這樣的環境下長大的孩子他們會感動、會感謝、會感激。感恩是做人最基本的道德素養，是對他人、社會和自然帶來的恩惠和方便從心里產生認可并欲回饋的一種認識、一種情感和行為。我們要幫助這些孩子找回它們，不僅要通過情感心理的發展和培養逐步潛移默化，更需要家庭、學校和社會多方面的努力，營造良好的文化氣氛。我校教師在對學生進行文化教育的同時，還要增強學生的法制觀念，培養學生的感恩意識，老師們對“問題學生”的感恩教育進行了如下探索，取得了較好的效果。

一、挖掘教材中的感恩教育資源，培養學生的感恩意識

老師在教育教學過程中要充分發揮自己的教育機智，挖掘教材里蘊涵的感恩素材，發揮課堂教育的主渠道作用，利用傳統美德教育，把感恩教育融入到學科教學中去，培養學生感恩意識；通過情境再現、故事講述、查閱資料、喚醒記憶、換位思考等途徑，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠，點撥學生知恩，感恩。另一方面還可以通過開展發表感恩宣言、感恩演講等一系列活動，引發學生的認同共鳴，激發學生的感恩情感，培養學生樹立感恩意識。

二、通過各種途徑進行親情熏陶 ，找回失落的感恩之心

感恩教育需要通過主體的參與，在既定的情境中，讓學生知道什么是感恩，為什么要感恩。首先學校專門為學生們準備了一部親情電話，每周由學生科老師組織學生和家長通一次親情電話，孩子向家長匯報一周的學習情況，家長提出下周的要求和期望，用這一溝通橋梁拉近孩子和家長的距離；其次學校有專門的接見室，每周六由保衛科教官組織一天親情接見，零距離的接觸，孩子們可以和家人說說知心話，互相分享學習和家庭中的快樂生活；最后每周一下午第三節是班會課，班主任老師組織學生“講親情故事、寫感恩信”等感恩活動，孩子們把童年生活中父母、親人對自己關愛通過語言表達和文字記錄下自己的感受，這些溫馨時刻的定格可以幫助孩子們找回失落的感恩之心。

三、充分利用各種節日作為感恩教育的載體，讓感恩成為學生的自然之舉

在慶祝“三.八”婦女節時，學校會開展“感謝媽媽”的活動，活動中，孩子可以給媽媽寫一句關心體貼的問候，由班主任老師通過微信傳遞他們的媽媽，并把媽媽們的回信反饋給孩子們，建立起孩子和媽媽溝通的橋梁。教師節，讓學生親手制作賀卡送給老師，表達對老師的美好祝愿，感謝老師們對自己的幫助和教育。母親節，學校請來入校以來表現良好同學的媽媽，給他們親自招待自己的媽媽的機會，孩子們會給媽媽泡上一杯飽含真情的熱茶，食堂工作人員會做出很多道菜，邀請媽媽和孩子共同就餐，由學生負責盛出媽媽喜歡吃的飯菜，孩子們從真實的感知，深深體會父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷。通過一系列的親身體驗，使學生懂得感恩是做人之本，是快樂生活之源，使感恩之行成為自然之舉。

四、開展課外活動，對學生進行直觀、生動的感恩教育

2015年11月7日“陽光成長、溫暖同行”貴陽LP9團隊“手拉手”大型愛心公益活動在我校舉行，LP9團隊為學生們帶來價值兩萬多元的電視機、LED屏、毛毯、書籍等物品?；顒又醒埣议L和孩子們“手拉手”進入活動現場，要求孩子細心體會和家長在一起的感受，然后家長在活動場地內圍成一個圓，給孩子們帶上眼罩，老師、志愿者們和孩子們“手拉手”圍繞家長們的圓圈跑動，最后讓孩子們摸著家長們手的感受來找到自己的家長，互動中只有少數孩子能夠找到自己的親人。主持人分別采訪孩子們為什么沒能找到親人？“我從來沒拉過爸爸的手，沒有好好和他說過一句話，我把他看做敵人；媽媽的天天做家務手這么粗糙，可我從來沒替媽媽干過一次家務；我每天都會到網吧上網，爺爺奶奶不給我錢我就罵他們，總是對爺爺奶奶也是大呼小叫……”。父母對兒女的愛是無私的，是不惜任何代價的?？晌覀兪窃鯓訉Υ覀兊母改负陀H人呢？我們只知道索取，覺得父母給我們的一切都是應該的，可我們又給了父母什么呢？同學們，你為下了班的父母端過一杯熱茶，做過一次早餐，還是用一個舉動為父母消除過疲勞？俗話說：“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。連動物都懂得感恩的含義，何況我們呢？人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，孩子們現在雖然受到一些挫折和失敗，但在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用身軀、肩膀把你托起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰勝了挫敗，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼岸。那么，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？

感恩教育是老師、家長和學生之間的互動，缺乏任何一方的努力都會導致教育結果的走樣或變異。為了讓學生懂得愛與付出愛同樣重要，學校和家庭配合起來，讓學生學會關心、體驗他人的內心世界和內心情感，懂得感謝生活、感謝父母和一切對自己有幫助過的人，使感恩變成心態和品質。讓孩子能夠樹立感恩意識、自立意識，常懷感恩之心，回報他人、回報社會，讓“感恩之花”盛開在每個孩子心間，他們的人生之路才會真正快樂。